素材與思想教育生動性探究

王萍

經濟全球化背景下，世界各國在經濟、政治、文化等交流上日益加深，對推動各國發(fā)展有積極意義。但值得注意的是，該環(huán)境下許多負面思想文化內容也對大眾思想進行侵蝕，其中以高校學生表現最為明顯，有嚴重的拜金主義、享樂主義思想價值觀念，影響正確人生觀、價值觀的樹立。盡管針對該種情況各高校強調在思想政治教育工作上強化，但因教育內容理論性過強、教學方法缺失，致使思想政治教育效果并不理想。對此，本文立足于與當代高校學生思想變化特點，從素材資源角度、思想教育生動性角度提出提高思想政治教育實效性的思路，具有十分重要的意義。

1 大學生思想變化特征分析

大學生思想變化一直是高校思想政治教育工作關注的重點。從當前大多高校學生思想變化特征看，主要表現在：第一，個性特征鮮明，缺乏合作意識。大多學生思想均較為獨立，更注重自我個性的張揚，不具備較強的合作意識，更無從談及對集體利益的重視。第二，自我價值關注度高，缺乏社會責任感。其中的自我價值主要表現在對個人美好生活的追求、對財富與地位的追求，這些價值能否實現是評判自身的標準，這在一定程度上導致思想行為方面計較個人利益得失，甚至不惜通過損害他人利益達到利己目的，社會責任感較弱。第三，較強的競爭意識，較弱的抗壓能力。當前就業(yè)環(huán)境、信息化變革背景下，高校學生承受的壓力較大，使競爭意識被激發(fā)，但由于學生成長中均處于家長溺愛呵護環(huán)境下，一旦競爭中遇到挫折，表現為應對、應變能力不足。第四，較強的參與意識，較弱的辨別能力。作為時代的先鋒，大學生對新鮮事物的搜尋與接受速度極快，樂于參與到各類活動中，但由于其自身無過多的生活閱歷與社會經驗，對于許多復雜問題思考過于片面，特別在不良思想文化沖擊下，無法辨別其中的優(yōu)劣。

2 大學思想政治教育素材與思想生動性探究

針對當前大學思想特點變化，迫切要求做好思想政治教育工作，值得注意的是，思想政治教育內容本身有明顯的抽象性特點，學生接受較為困難，無法真正達到依托于思想政治教育引導學生樹立正確人生觀、價值觀的目的。對此情況，考慮在思想政治教育方法上優(yōu)化，如素材資源的挖掘、空間呈現模式的引入以及信息化教學手段的運用等。

2.1 素材資源的挖掘

素材資源的利用是保證思想政治教育活動開展的關鍵所在。實際挖掘素材資源中，首先應從教材資源上著手，創(chuàng)造性地使用教材資源，通過二次加工與創(chuàng)造，提高教材資源質量，如將教材中的理論、案例與當前的時政要聞結合，其可彌補教材內容過于陳舊、落后等不足之處。其次，歷史文化資源的挖掘?！皩W優(yōu)者德厚，學淺者德薄”，我國優(yōu)良傳統(tǒng)文化之所以長存，其中不乏較多發(fā)人深省的內容，如“和為貴”、“兼愛利人”等思想，均與當前思想政治教育中的許多內容相互印證，思想政治教育工作開展中融入歷史文化資源，既能激發(fā)學生學習興趣，且可將許多抽象的思想政治理論具體化。再次，紅色文化資源。其中的資源內容包括物質資源、精神資源、人物資源與理論資源等，如在物質資源方面，烈士陵園、革命博物館、革命舊址等教育價值均較為生動直觀，精神資源方面，長征精神、延安窯洞精神均涵蓋寶貴的精神財富，人物資源方面，許多革命先烈、英雄模范均可起到激勵示范作用。最后，地方特色資源運用。“一方水土一方人”，高校學生來自五湖四海，思想政治教育工作中，可由學生分享其家鄉(xiāng)的人文景觀、風土人情、歷史故事，在此基礎上與思想政治教育內容聯系，這種貼近學生生活實際與思想感情的方法，更能提高課堂教學效果。

2.2 空間呈現模式的引入

關于空間呈現模式，主要強調教學空間與教學實踐的結合，使“教”與“學”的范圍拓寬，以此提高思想政治教育實效性。具體實踐中，主要考慮將物質空間、精神空間結合，如課堂教學中所涉及的思想政治教育理論過于抽象，學生難以從該精神空間內汲取知識，此時需依托于物質空間幫助學生吸收理解，如直接開采取社會實踐調查方法，或直接在課堂內構建相關的情境。另外，空間呈現模式應用下，也可采取多維空間模式構建方法，包括理論空間、課堂空間、網絡空間、交往空間、實踐空間等，如取最基礎的馬克思主義思想理論體系作為教學內容，理論講解過程所構建的實質為理論與課堂空間，為保證學生理解，采用播放網絡視頻、實踐活動方式，便是結合網絡空間、實踐空間的方式。這種多維空間模式實施下，既能保證學生積極參與課堂活動，且能達到思想政治教育的目的。

2.3 信息化教學手段的運用

信息化時代的到來為教育領域注入新鮮的活力。思想政治教育中信息技術的應用主要體現在多媒體運用方面，如利用多媒體呈現微課視頻，以簡短的視頻形式呈現經典案例、時事熱點，由學生運用思想政治教育內容分析其中的內容，更有助于教學質量的提高。除課堂中采用多媒體手段外，也有其他許多網絡平臺可作為提高思想政治教育的主要途徑，如微信、微博等，可利用這些平臺與學生開展互動，特別針對網絡中某個時事熱點話題，由學生表達自身的見解，教師在此基礎上充分做好思想引導工作。同時平臺運用下，能夠了解學生思想動態(tài)變化，有針對性的指導，保證大學生樹立正確的思想價值觀念。

思想政治教育工作的實效性是保證引導學生樹立正確人生觀、價值觀的關鍵所在。實際開展思想政治教育活動中，應充分結合大學生思想變化特點，立足于當前教育中的弊病，行之有效的教學策略，如素材資源的挖掘、空間呈現模式的引入以及信息化教學手段的運用等，確保學生掌握思想政治內容中的精髓，達到思想政治教育的目的。

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術學院）