初中化學學習興趣的培養(yǎng)

韓秀臣

【摘 要】培養(yǎng)學生的學習興趣，引導學生掌握學習方法，對于實現(xiàn)初中化學課堂有效性，提高成績，實現(xiàn)學生全面發(fā)展有著非常重要的作用。筆者教學實踐中，不斷嘗試新方法、新手段來解決初中生在學習化學課程過程中遇到的瓶頸和阻礙，在本文中針對如何提高初中生化學學習興趣提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中化學 學習興趣 培養(yǎng)

化學對人們生產(chǎn)生活產(chǎn)生的重要影響不言而喻，掌握化學知識對我們認知事物和改造物質(zhì)世界都有一定的幫助，作為一門獨立的學科，其發(fā)展歷程與人類發(fā)展史交相呼應，可以說，我們對化學學科的研究探索程度也反映著我們?nèi)祟惿鐣奈拿鞲叨取Ｎ覀兊膶W校教育從初中開始開設(shè)了化學課程，部分學生對化學課程始終摸不著頭腦，提不起興趣，找不到入門的方法。復雜的實驗過程、易混的概念定義都為化學學習增添了障礙。所以，教師理應切實履行肩上的責任和義務(wù)，幫助和引導學生了解化學，接受化學，喜歡化學，最后學好化學。

一、利用實驗特色培養(yǎng)學生興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，而實驗又是學習化學、探究化學和體驗化學的重要途徑。因此，學生通過一些化學實驗現(xiàn)象可以加深對化學原理的理解和掌握?；瘜W實驗包括教師的演示實驗和學生的操作實驗兩個部分。教師演示實驗的作用不可忽視，在某種程度上，它會激發(fā)學生學習化學的興趣，還可以調(diào)動學生自己動手的情緒。要保證演示實驗的成功，體現(xiàn)出實驗的促進作用，教師就要充分做好實驗準備，嚴密實驗步驟，規(guī)范操作，力爭做到準確、鮮明、到位。為充分激發(fā)學生興趣，每次實驗前，我都會為學生發(fā)放實驗提綱和觀察實驗記錄表，盡量讓學生了解實驗，做到心中有實驗，做到有的放矢。這樣學生的積極性就會得到很大的調(diào)動，學生的主導地位也得以突出，學習興趣也得以培養(yǎng)。另外，化學演示實驗做得好，學生就會產(chǎn)生自己動手的欲望。在一次學生實驗課上，我安排了一個“小木碳跳舞”的實驗。首先，我讓學生取一只試管，在試管里裝入3―4克固體硝酸鉀，然后用鐵夾直立地固定在鐵架上，再用酒精燈將其加熱試管。當固體的硝酸鉀慢慢熔化后，取小豆粒般的小木炭一塊放入試管中，并繼續(xù)加熱。之后，我讓同學們仔細觀察：過一會兒，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。學生通過親手實驗，積極性高漲，紛紛發(fā)言：“看到了小木炭塊在試管中的液面上快速地跳躍起來，上下左右翻轉(zhuǎn)好似跳舞，并且發(fā)出了灼熱的紅……”看到學生們爭相發(fā)言的場面，我趁熱打鐵讓學生說出“木炭跳舞”的理由。有的同學說木炭和硝酸鉀發(fā)生化學反應，有的同學說硝酸鉀在高溫下分解后放出的氧與小木炭反應生成二氧化碳氣體，這個氣體一下子就將小木炭頂了起來，貌似木炭在跳舞。通過實驗，學生的動手能力增強了，也牢固了課本上學到的知識，更重要的是學生學習化學的熱情和興趣增加了不少。

二、開展課外活動發(fā)展學習興趣

豐富多彩的化學課外活動對于初中生來說具有極大的誘惑，學生既可以暫時避開緊張的學習氛圍，又可以在輕松愉快的氛圍中學習化學知識。教師可以開展各種課外活動，如知識競賽、演講、趣味實驗、辯論賽等，并鼓勵學生積極參加，諸如此類的課外活動在發(fā)展了學生廣泛的興趣愛好之余，也培養(yǎng)了學生對化學的興趣。例如教師可以組織化學家故事的演講活動，學生就會利用課余時間通過各種渠道去收集化學家的故事，這比教師在課堂上苦口婆心向?qū)W生講解有用的多，學生可以將收集的故事在課前五分鐘進行一次熱烈的討論和推選，最后評選出優(yōu)秀的故事進行課堂演講，如此便能充分的調(diào)動學生的積極性。傳統(tǒng)的教學方式是在學習元素周期表之前，教師強制性地將門捷列夫及其元素周期表灌輸給學生，學生對于這突如其來又抽象的元素周期表必然會產(chǎn)生一種排斥感。但是化學家故事的演講活動讓學生提前對門捷列夫有了深切的了解，很多學生在收集資料時就對元素周期表產(chǎn)生了強烈的好奇心和興趣，學生帶著好奇的心理去學習，勢必會收到事半功倍的效果。

三、運用多媒體教學增加學習興趣

中學生對多媒體很感興趣，經(jīng)過計算機輔助教育，既能增強教育的直觀性，優(yōu)化課堂教育組織，又能調(diào)動學生的學習積極性。老師在教育中要依據(jù)學生的年齡特點和獵奇、好勝、勇于探索的個性，規(guī)劃一些內(nèi)容豐富、引人入勝的媒體教育課件，配以優(yōu)美悅耳的音樂、顏色鮮艷的圖像，加上老師生動活潑的解說，招引學生聽、看、記、動手和考慮問題的振奮點，從而激起了學生學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性。能否強化學生對初中化學知識的認知度，提升其化學教學期間學生的認知效果，一直都是評價初中化學教學效率和質(zhì)量的重要指標。如果教師在教學期間可以讓學生獲得十分良好的認知效果，還可以為培養(yǎng)初中生化學興趣提供極為有利的條件。因此，教師在教學期間可以充分的利用一些現(xiàn)代化的技術(shù)和電子設(shè)備，借助計算機技術(shù)來模擬化學反應、以及原子、分子和質(zhì)子基本的變化規(guī)律，從而幫助學生更好的掌握有關(guān)化學鍵和晶體結(jié)構(gòu)等化學基礎(chǔ)知識和相關(guān)概念。

四、聯(lián)系實際生活培養(yǎng)學習興趣

將生活現(xiàn)實與初中化學聯(lián)系在一起，在生活中感受化學的神奇。在中學學習階段，我們學習化學知識限制于書本，對于化學的認識也停留在書本，但是我們知道化學知識與生活有些密切的聯(lián)系。同學們要主動發(fā)現(xiàn)生活中的化學問題，利用好互聯(lián)網(wǎng)和學校圖書館的書籍學習更多的化學知識。生活中要多問多看，處處留心皆學問。人類生存環(huán)境離不開化學，日子中處處有化學。化學課堂教育中激趣的一個好辦法，是使學生感到化學這門學科有用、值得學習。平時老師要多收集堆集材料，在課堂上要多聯(lián)系日子、出產(chǎn)、醫(yī)藥、環(huán)保、動力、軍事、科技等方面的化學問題進行分析，從而增強學生的學習興趣。

總而言之，在對初中化學進行教學中，必須要對其學生的學習興趣進行培養(yǎng)，通過采取各種方法來對學生的學習動力進行調(diào)動，同時在配合一些啟發(fā)性以及探究的教學方式，使其能夠讓學生帶著期待以及好奇心理對化學知識進行學習。在對化學進行學習中要是能夠充滿動力以及興趣便能夠使其學生在學習中感受到興趣，全面的對化學的學習效率進行提高。

參考文獻

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