心理健康教育對(duì)高職學(xué)生教育管理工作的促進(jìn)

張煜可

在教育事業(yè)全面發(fā)展的今天，心理健康教育對(duì)高職學(xué)生教育的管理十分重要，其能夠使得整體的教育體系得到相應(yīng)的完善。本文主要針對(duì)心理健康教育對(duì)高職學(xué)生教育管理工作進(jìn)行相應(yīng)的分析，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化管理措施。

心理教育對(duì)高職學(xué)生的教育管理十分重要，其能夠使得學(xué)生在好學(xué)力行中不斷臻于至善。對(duì)于很多學(xué)生而言，其在高職階段，逆反心理還較為嚴(yán)重。因此，在進(jìn)行整體的教育管理的過程中，其需要采用多種不同的方法使得教育管理體系得到相應(yīng)的完善。讓學(xué)生的心理更加健康。并使得教育管理工作得到持續(xù)性的推進(jìn)。

1 以政治教育為基礎(chǔ)---深化思想

1.1加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育

對(duì)于高職學(xué)生而言，很多學(xué)生對(duì)于思想教育的意識(shí)并不高。很多高校在進(jìn)行教育上都采用封閉式的管理，并且讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的專業(yè)學(xué)習(xí)。這在一定程度上使得學(xué)生的思維方式得到封閉。而且，部分思維活躍的學(xué)生通常會(huì)有自己的想法，但高職院校在整體的教育中，并不能很好的關(guān)注學(xué)生思想及心理的變化。這就使得很多學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一定的焦慮甚至是恐慌。因此，作為高職輔導(dǎo)員，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生思想及心理的變化，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，讓學(xué)生的心理能夠更加健康，學(xué)習(xí)更加積極。

例如：某高職院校在進(jìn)行學(xué)生的教育管理中，采用的是嚴(yán)格性的軍事化管理。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。然而很多學(xué)生在這種高壓管理的情況下，心理都出現(xiàn)不健康的現(xiàn)象，有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以思想教育為主，強(qiáng)制管理為輔。還有的學(xué)生在輔導(dǎo)員的管理下依舊出現(xiàn)逃課、夜不歸宿的現(xiàn)象。從心理教育的角度來看，學(xué)生的思想往往是由心理來支配，之所以出現(xiàn)適得其反的現(xiàn)象，主要是學(xué)生在心里教育上并不良好。很多學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入高職院校就自暴自棄，從而出現(xiàn)頹廢等心理。

作為一名輔導(dǎo)員，我們需要做到的是因材施教，對(duì)每一位學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行把握。為了能夠使得學(xué)生的心理健康教育更加良好，筆者在加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想政治教育。讓學(xué)生認(rèn)清來高校學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，并針對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行心理課程的輔導(dǎo)。在心理健康教育的引領(lǐng)下，學(xué)生的逃課及翻墻上網(wǎng)的情況也得到了全面性的緩解。由此可見，心理健康教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活具有不可忽略的管理作用。

2 以心理健康教育為方法---促進(jìn)學(xué)習(xí)

對(duì)于很多高職學(xué)生而言，其很快就要與社會(huì)進(jìn)行接軌。因此，對(duì)于我們輔導(dǎo)員及教師來說責(zé)任重于泰山。我們不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)性的技能，作為其在步入社會(huì)的謀生手段，也要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，最終服務(wù)于社會(huì)與人民。然而，在實(shí)際的教育過程中，很多高職院校在思想政治的教育上浮于表面，對(duì)于政治課程的教育也未能深入人心。學(xué)生對(duì)于思想政治并沒有較為深刻的認(rèn)識(shí)。因此，想要使得學(xué)生能夠在思想政治上具有深刻的認(rèn)識(shí)，需要以心理健康教育為方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

例如：筆者在進(jìn)行高校輔導(dǎo)員的政治教育過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的內(nèi)心都具有一種消極的心態(tài)。主要原因在于其并不清楚專業(yè)知識(shí)的作用。很多學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生一定的焦慮。而且有的院校都采用強(qiáng)制化的管理，讓很多學(xué)生都產(chǎn)生了逆反心理。這對(duì)于學(xué)生的心理健康教育十分不利。因此，在健康教育的過程中，筆者結(jié)合每一位學(xué)生的心態(tài)告知學(xué)生其專業(yè)能力的重要性，并對(duì)往屆努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生情況進(jìn)行展示。很多學(xué)生在看到成功案例以后，都會(huì)具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，并且看到未來的學(xué)習(xí)的曙光。而且筆者還在學(xué)生中建立學(xué)習(xí)標(biāo)兵、心理健康標(biāo)兵及進(jìn)步標(biāo)兵。讓學(xué)生之間相互自律，相互學(xué)習(xí)。從而讓學(xué)生教育管理工作得到全面性的推進(jìn)。

因此，在學(xué)生教育管理工作中，心理健康教育對(duì)高職學(xué)生具有很重要的作用。在進(jìn)行教育時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分層次的教育。對(duì)于家境良好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行全面性的管理，并及時(shí)了解其內(nèi)心及家庭狀況，并組織家長(zhǎng)一起教育學(xué)生。對(duì)于家境不好的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，鼓勵(lì)學(xué)生掌握專業(yè)性的技能，未來發(fā)揮自己所長(zhǎng)。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)建立心理健康咨詢處，并主動(dòng)出擊，對(duì)于心理不健康的學(xué)生進(jìn)行咨詢性的治療。讓學(xué)生能夠在高校中快樂學(xué)習(xí)，快速成長(zhǎng)。

心理健康教育對(duì)高職學(xué)生教育管理工作的促進(jìn)十分重要，其能夠使得學(xué)生的教育管理體系得到全面性的完善。在進(jìn)行教育管理的過程中，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)出發(fā)，對(duì)學(xué)生的心理狀況進(jìn)行剖析，并結(jié)合學(xué)生的心理變化情況進(jìn)行因材施教。讓學(xué)生能夠不斷的完善自我，塑造良好的學(xué)習(xí)心態(tài)及性格。最終使得心理健康教育管理工作得到全面性促進(jìn)。

（作者單位：湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）