小學(xué)生起步作文教學(xué)策略探究

林學(xué)美

【摘 要】小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是非常重要的階段，而作文是語文教學(xué)中不可缺少的部分，寫好作文是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的關(guān)鍵，小學(xué)生的寫作水平和能力與學(xué)生語文綜合能力密切相關(guān)。為了提升小學(xué)生的寫作水平和能力，如何提升小學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、激發(fā)小學(xué)生的表達(dá)能力，就成了我們所研究的問題。本文主要針對小學(xué)起步作文的方法為出發(fā)點，提出一些具體的論述策略供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 起步作文 策略

起步作文是語文教學(xué)中的重點，同時也是語文教學(xué)的半壁江山，沒有語文作文教學(xué)，就無法構(gòu)成語文教學(xué)的完整性。自新課改提出以來，作文教學(xué)也在摸索中前進(jìn)。然而，雖然作文教學(xué)一直在探索中不斷發(fā)展，卻依然存在著各種各樣的問題。本文將從語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，反思當(dāng)下的小學(xué)語文作文教學(xué)，提出新的嘗試。筆者希望這篇文章能給廣大小學(xué)教師的語文作文教學(xué)提供有益的幫助，不斷促進(jìn)語文作文教學(xué)的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的觀察能力，積累寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生對起步作文不能完全掌握，只有親身去接觸事物，仔細(xì)的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細(xì)致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章才能真實生動。因此，作文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。例如：學(xué)習(xí)描寫一種水果，可以拿出實物讓學(xué)生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學(xué)生對課文的理解，也在潛移默化中讓學(xué)生初步掌握描寫一種水果的方法[1]。到了正式寫作時，再請學(xué)生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應(yīng)從哪些方面觀察，就比較容易了。這時，教師應(yīng)趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察和了解水果的外形、色澤、味道、吃法等等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣。學(xué)生通過觀察，積累了大量的素材，為下一步寫作奠定基礎(chǔ)。

二、消除學(xué)生對作文的畏懼心理，樹立自信心

小學(xué)生由于剛剛接觸作文，對作文的寫作方式以及語言運(yùn)動都是一頭霧水，找不到寫作思路和方法，因此就對作文畏懼心理，隨之對于寫作的興趣就會降低。所以，教師要善于創(chuàng)新方法 ，教給學(xué)生一些具體的寫作策略，這樣學(xué)生才能寫好作文。例如：剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生上第一單元的習(xí)作是《多彩的課余生活》，我組織學(xué)生到操場上玩“老鷹捉小雞的游戲”。玩游戲前，我先把學(xué)生分成四小組，每一組都選兩名學(xué)生分別扮演“老鷹”和“雞媽媽”，學(xué)生們都爭先恐后舉起了手[2]。游戲開始了，他們一個個情緒高漲，躍躍欲試。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生們互相觀察各自的動作、神態(tài)有什么特點。游戲在學(xué)生們一陣高過一陣的歡呼聲中進(jìn)行著，他們盡情地喊著、叫著、左躲右閃，生怕被“老鷹”捉到當(dāng)“俘虜”，盡情地釋放著孩子的天性。游戲結(jié)束了，我讓學(xué)生們說說在游戲中自己是怎么想的？有什么感受？學(xué)生你一言我一語，互相補(bǔ)充，說得很精彩。然后，再讓學(xué)生們寫一寫《多彩的課余生活》。這節(jié)課，教師并沒有讓學(xué)生去弄懂什么是作文，作文應(yīng)該怎么寫，而是先消除學(xué)生剛接觸作文的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣

寫作文就是對日常生活中的一種敘述，要想寫好作文就要在生活中的認(rèn)真觀察和總結(jié)。有些學(xué)生對作文題目沒有任何的想法，不知道寫什么，這就是因為他們?nèi)狈蛘卟簧朴谟^察生活。對于身邊發(fā)生的事物，他們并不留心觀察，也沒有自己的認(rèn)知，只有對身邊的事物有更加深刻認(rèn)識和了解，才能心有所想，產(chǎn)生表達(dá)和寫作的欲望。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、體驗生活的習(xí)慣，使學(xué)生們認(rèn)真留意生活中各種事物的變化，仔細(xì)地觀察、體會生活[3]。例如：在講第一課《春天的小雨滴滴滴》時，講完課文之后，語文教師便可以為學(xué)生安排一堂寫作的課程，使學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容之后，根據(jù)自己在春季下雨時的真切感受寫一篇作文。讓學(xué)生認(rèn)真地觀察春季下雨時的各種事物，然后根據(jù)自己的所見所感進(jìn)行寫作

四、放飛思維 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

修改版“大綱”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”小學(xué)生的作文雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要運(yùn)用生動的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動，浮想聯(lián)翩呢？如教學(xué)續(xù)寫想象時，許多課文的結(jié)尾言有盡而意無窮，讓學(xué)生沿著作者的思想續(xù)寫下去，既鞏固了課文秘示的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。如教學(xué)《航天飛機(jī)》時，可先播放“航天飛機(jī)的本領(lǐng)”課件，回顧課文內(nèi)容，再投影它與普通飛機(jī)的表格對照。后來普通飛機(jī)和航天飛機(jī)又見面了，他們會怎樣進(jìn)行對話呢？學(xué)生有了影視素材，便會產(chǎn)生很多聯(lián)想。小學(xué)生有著豐富的想象潛力，只要教師善于挖掘，就能拓展出更為廣闊的空間。以讀促寫，可以開闊學(xué)生的寫作視野。多讀書，多讀好書，讀有益的課外書對開闊孩子視野，增長見識也是很有幫助的。多年來我一直支持鼓勵我們班孩子去學(xué)校圖書室去借書。并且有意識地讓讀了新書的學(xué)生在課上談自己的讀書感想，讓更多的同學(xué)去看書，視野開闊了寫起作文來自然要容易得多。

在作文教學(xué)中，如何回歸“自然”，貼近學(xué)生實際，使學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)且表達(dá)得合乎規(guī)范，是我們語文教師長期研究的課題。小學(xué)作文教學(xué)的前景是光明的，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，發(fā)揮條件優(yōu)勢，因地制宜，揚(yáng)長避短，有選擇地開展，課內(nèi)外結(jié)合，才能更好地開發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的天資和稟賦，啟迪學(xué)生的智慧，從而使學(xué)生形成能力，提高小學(xué)作文教學(xué)效果。想要改變小學(xué)語文作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的枷鎖，運(yùn)用新的創(chuàng)新性的教學(xué)模式，提升學(xué)生的寫作興趣、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)能力、督促學(xué)生多加練習(xí)，寫評相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭芳.關(guān)于小學(xué)語文高年級作文教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].中小學(xué)電教，2015（04）：126-127.

[2]趙鳴明.小學(xué)語文作文教學(xué)的改進(jìn)策略窺探[J].作文成功之路，2015（01）：61-62.

[3]陳國柱.提升小學(xué)語文作文教學(xué)策略探究[J].科教文匯（下旬刊），2016（11）：149-150.

[4]杜忠文.小學(xué)語文作文教學(xué)問題及對策研究[J].吉林教育，2015（10）：103-104.