小學(xué)體育課堂合理組織游戲的方式分析及解讀

張建勇

游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)能夠發(fā)揮極大的作用，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。所以本文主要探討了小學(xué)體育課堂合理組織游戲的方式，以此充分發(fā)揮游戲在小學(xué)體育課堂實(shí)施的優(yōu)勢，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。

隨著我國素質(zhì)教育的深入的實(shí)施，體育教學(xué)的地位逐漸提升，通過體育教學(xué)，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。所以為了提高體育教學(xué)的效果，應(yīng)引入游戲教學(xué)，并結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，合理的組織游戲，以此充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面參與教學(xué)活動，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

1 體育游戲組織的原則

1.1 符合學(xué)生年齡特征

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生年齡的心理以及生理特征，應(yīng)保證體育游戲符合學(xué)生年齡特征，低年級的小學(xué)生，身心發(fā)展都不夠成熟，就可以選擇一些趣味性、紀(jì)律性較強(qiáng)的游戲，如“一切行動聽指揮”、“請你跟我這樣做”等游戲，高年級的小學(xué)生，身心發(fā)展相對較為成熟，就可以選擇技術(shù)性和趣味性結(jié)合的游戲，如“多人合作跑”、“十字運(yùn)球接力”等游戲。

1.2 抓住游戲最佳時(shí)機(jī)

將游戲引入體育教學(xué)中，教師還應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，這樣才能保證游戲的實(shí)施效果。一般情況下，運(yùn)動技能形成分為粗略掌握動作階段、運(yùn)動節(jié)能提升階段以及動力定型階段。對于游戲的運(yùn)用，應(yīng)運(yùn)用到動力定型階段，這是學(xué)生運(yùn)動技能形成的關(guān)鍵階段。例如在學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動時(shí)，教師如果在學(xué)生未形成規(guī)范的技術(shù)動作時(shí)，就開始實(shí)施“雙手胸前傳、接球”比賽，學(xué)生只顧著接球，而不注重動作，這樣就不利于學(xué)生掌握技術(shù)動作。

1.3 保證游戲?qū)嵤┌踩?/p>

安全性是游戲?qū)嵤┑闹匾疤幔處熢诮M織學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)，一定要遵循這一原則，所以在組織游戲過程中，教師應(yīng)考慮到游戲中各環(huán)節(jié)是否存在安全隱患，動作幅度是否會存在引起學(xué)生肌肉拉傷的可能性。組織游戲時(shí)，如果會涉及到投擲或負(fù)重器械，應(yīng)做好安全防范措施，避免由于投擲不當(dāng)造成安全事故。同時(shí)還應(yīng)保證游戲規(guī)則的安全性，其規(guī)則中要求學(xué)生做出的動作，是否會存在安全隱患。另外應(yīng)注意操作周圍是否存在不安全因素。

2 小學(xué)體育課堂合理組織游戲措施

2.1 增強(qiáng)游戲的趣味性，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性

在小學(xué)體育開展游戲活動中，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，增強(qiáng)游戲的趣味性，滿足學(xué)生的興趣需求，調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。例如在鍛煉學(xué)生的腿部力量時(shí)，教師為學(xué)生分組，組織學(xué)生進(jìn)行“蛙跳接力”比賽，在比賽之前，教師先為學(xué)生播放一段舒緩或歡快的游戲，并帶領(lǐng)學(xué)生做好熱身運(yùn)動，調(diào)動學(xué)生身體中各個(gè)感官，然后再組織學(xué)生進(jìn)行“蛙跳接力”比賽，小組成員可以自己討論決定接力的次序，這樣就增加了學(xué)生的參與性，對于獲得第一名的小組，教師給予這個(gè)小組學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性。

2.2 教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生注意力集中

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)地點(diǎn)是在室外或者體育館，而且小學(xué)生的年齡較小，自制力較差，所以學(xué)生容易受到外界環(huán)境影響，使得學(xué)生在體育課堂教學(xué)中注意力不集中，所以在開展游戲過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，使得所有的學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動，集中所有學(xué)生的注意力，所以教師就應(yīng)選擇一些適合所有學(xué)生參與的游戲，而且在游戲中設(shè)置一些問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望，調(diào)動學(xué)生參與積極性。例如教師為學(xué)生設(shè)置“聽號抱團(tuán)”的游戲，全班學(xué)生圍繞一個(gè)大圈進(jìn)行跑步，教師說出一個(gè)數(shù)字，學(xué)生就按照教師的數(shù)字抱作一團(tuán)，這樣全班同學(xué)都可以參與進(jìn)來，集中學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。

2.3 采用多元化評價(jià)方式，提升學(xué)生的自信心

一些學(xué)生在體育方面的能力較為薄弱，因此在體育學(xué)習(xí)過程中，自信心不足，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，所以在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，在完成游戲活動后，教師可以采用多元化評價(jià)方式，使得學(xué)生能夠正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，能夠及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，看到自身的閃光點(diǎn)。在對學(xué)生評價(jià)過程中，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，從游戲態(tài)度、游戲紀(jì)律等方面進(jìn)行評價(jià)，而不是只以學(xué)生的最終成績進(jìn)行評價(jià)，在游戲中表現(xiàn)的較為突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

總之，小學(xué)體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，合理的組織游戲，在創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，應(yīng)保證游戲符合學(xué)生的年齡特征，應(yīng)具有較強(qiáng)的趣味性，抓住游戲?qū)嵤┑淖罴褧r(shí)機(jī)，同時(shí)還應(yīng)保證學(xué)生的安全性，使得游戲活動能夠順利的進(jìn)行，以此調(diào)動學(xué)生參與游戲的積極性，提高學(xué)生的體育技能，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：遼寧省北票市臺吉鎮(zhèn)中心小學(xué)）