用紅色文化浸潤人心

高校思想政治工作關系到“高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的根本問題。習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”近年來，浙江理工大學不斷改革創(chuàng)新，與時俱進，在堅持將思想政治教育融入教書育人全過程的同時，系統(tǒng)規(guī)劃、整合平臺、創(chuàng)新機制，以“紅色文化育人”為特色抓手，以思政教育“入腦”“入心”為基本目標，成為學生喜愛、受益、難忘的“人生課”。

加強頂層設計——育之有方

作為一所具有120年辦學歷史的百年老校，浙江理工大學的血脈里，一直流淌著紅色文化的基因，先后誕生了吳先清、夏衍、黃廷鑫等多位革命先烈。而今，在繼承前人優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎上，紅色文化育人成為新時代浙江理工大學思政教育工作著力探索的重要課題。在校黨委的統(tǒng)籌布局下，學校確立了“以紅色文化資政育人為中心，深化思政理論課實踐教學”“以紅色文化研究為重要領域，挖掘紅色文化歷史資源”“以紅色文化資源保護與開發(fā)為著力點，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展”的改革思路，深度挖掘浙江省內(nèi)外紅色文化資源，將紅色文化作為校園文化建設的重要內(nèi)容，以及開展愛國主義和思政教育的生動教材，不斷完善紅色文化育人的長效機制，實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

聚合工作平臺——育之有力

開設“紅色課程”，拓展育人空間。結合思政課教學改革，學校將紅色文化育人作為重點，進行了大量的探索實踐。結合地方特色，開展紅色文化資源的史學研究和紅色旅游開發(fā)研究。以思想學說、歷史事件、重要人物等為研究對象，收集和整理文物、文獻、史料等，深入研究浙江現(xiàn)代革命文化的地位、特色及所蘊含的革命精神。一系列經(jīng)典的紅色文化案例、故事走進課堂，讓思政理論課成為生動的智慧課、思想課。不僅在教室里育人，浙江理工大學還通過和政府相關部門合作，構建校地、校企合作平臺，在全省范圍內(nèi)建立了多個紅色文化實踐基地，將思政課深深扎進泥土里。學校與桐廬縣政府共建杭州紅色文化研究中心，研究浙東人民解放軍金蕭支隊衍生的紅色文化；與永嘉縣委共建浙南紅色文化研究中心，利用當?shù)刎S厚的紅色文化底蘊，設立浙江理工大學思政課實踐教學基地……截至目前，浙江理工大學已建立20個省級實踐基地、156個校級基地，其中重點思政課紅色文化實踐教學基地5個。

依托理論學習型社團，創(chuàng)建紅色“第二課堂”。學校高度重視對理論學習型社團的培育和扶持力度，充分發(fā)揮社團在學生自我教育中的主體作用。目前全校共建有理論學習型社團18個，特色鮮明、活力四射。在黨的十九大召開當天，各類理論社團開展主題“快閃”等活動，用同學們喜愛的方式開展十九大的學習宣傳，效果明顯；相關藝術類專業(yè)學生結合手繪特色，成立全國首個紅色手繪協(xié)會；學校團委聯(lián)合校黨委宣傳部、馬克思主義學院等部門，率先在浙江省內(nèi)指導成立了大學生習近平新時代中國特色社會主義思想研究會，聘請省委統(tǒng)戰(zhàn)部常務副部長金長征等校內(nèi)外知名專家學者擔任社團專家導師。

打造主題社會實踐，實現(xiàn)學思行貫通。與地方相關部門共建紅色文化教育基地，完善專題式紅色文化教學體系，實施紅色文化“三進”工程。學校定期組織本科生、研究生走出校外開展教學實踐活動，把課堂所學理論知識聯(lián)系社會現(xiàn)實，回答并解決大學生普遍關注的理論熱點、難點和現(xiàn)實問題；開展志愿服務、參觀學習、社會考察、紅色之旅等活動，讓學生了解國情省情和社情民意。學校國際教育學院的學生一直在開展“手繪紅色地圖，尋訪紅色記憶”活動，繪制杭州、寧波等11個地市紅色地圖，共計111個紅色景點的繪制。這份地圖還被做成H5頁面的形式，只要在地圖上點擊小紅旗，就能進入相關景點的詳細介紹。電子地圖一經(jīng)發(fā)布，就引來大量轉發(fā)和點贊。學校建筑工程學院的學生們通過精心制作的中國共產(chǎn)黨歷次會議會址模型，傳播紅色知識，傳承紅色精神。

熔鑄創(chuàng)新靈魂——育之有效

“紅色課堂”感召學生。學校堅持因時而進、因勢而新的創(chuàng)新原則，深入推進思政教學模式創(chuàng)新，更加關注課堂的活力與互動。今年1月14日，中央電視臺《新聞聯(lián)播》報道了浙江理工大學王艷娟老師的思政課上，學生利用手機將觀點、疑惑彈幕到PPT上，老師即時答疑解惑，開辟了師生、生生互動的第三條通道，給學生即時、靈活、生動的課堂體驗，強化了課堂師生間的互動交流，大大提高了教學效果，受到學生的一致好評。

“紅色藝術”浸潤校園。校園隨處都有紅色藝術，潛移默化地培育“接班人”牢記使命擔當。2016年10月，“浙江省黨史文化進校園”浙江高校的首展《長征與遵義會議――紀念紅軍長征勝利80周年大型圖片展》在學校開幕，反響熱烈；每年學校都會舉辦“高雅藝術進校園”活動，《江姐》《紅湖赤衛(wèi)隊》等中國紅色歌劇代表性作品，既充滿革命英雄主義氣概，又優(yōu)美動聽，為青年大學生帶來文化盛宴。

“紅色科研”服務地方。發(fā)揮高校人才優(yōu)勢，定期選派思政課教師前往實踐基地進行社會考察和實地調(diào)研，提供政策咨詢、發(fā)展規(guī)劃設計。每年組織召開社會調(diào)研專題工作布置會，加強對選題、途徑、過程的管理和指導，鼓勵師生深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、田間地頭，形成高質(zhì)量調(diào)研成果，給當?shù)卣峁Q策參考。組織師生撰寫反映浙江經(jīng)濟社會發(fā)展最新成果的案例，作為思政理論課教學輔助材料，并向上級部門推薦優(yōu)秀案例，供全省教學示范。每年選派思政干部、馬克思主義理論青年學者到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）實踐教學基地蹲點掛職，既服務地方經(jīng)濟發(fā)展，也使思政課教學接地氣、取實效。憑借“追尋紅色文化、深化思政課實踐教學改革”的創(chuàng)新思路，2015年8月，浙江理工大學成功入選首批50家“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”，成為浙江省唯一入選全國首批“雙創(chuàng)基地”的地方高校。

浙江理工大學黨委書記吳鋒民認為，紅色文化育人作為我校思政教育的一項特色內(nèi)容，不僅要在書本中、課堂上通過優(yōu)秀的紅色文化讓大學生受鼓舞、受教育，下一步還要走向社會，在課堂之外尋找和把握歷史的蹤跡和時代的脈絡。