誰(shuí)剝奪了農(nóng)村孩子的實(shí)踐活動(dòng)

付茂秋

習(xí)主席在關(guān)于“在全黨大興學(xué)習(xí)之風(fēng)依靠學(xué)習(xí)和實(shí)踐走向未來(lái)”中曾說(shuō)了這樣一句話：我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。我作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，讀到這句話感觸頗深，我想到我的學(xué)生要上進(jìn)也應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。

從主席的話中，我們能深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)與實(shí)踐對(duì)一個(gè)人的進(jìn)步同等重要，但我們農(nóng)村孩子的實(shí)踐活動(dòng)又去哪了呢？

首先，是我們的家長(zhǎng)，也許是望子成龍望女成鳳的心切，也許是對(duì)孩子能逃離農(nóng)村不再種地的渴望，他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)真的很重視，每天都死死地盯著孩子的分?jǐn)?shù)，差了0.5分都會(huì)很心痛，多方查找原因，不停地埋怨孩子。他們舍不得讓孩子做家務(wù)，更不會(huì)讓他們?nèi)ヌ镩g勞作，生怕浪費(fèi)孩子的時(shí)間，耽誤了學(xué)習(xí)。只要是節(jié)假日，就把孩子送去各種補(bǔ)習(xí)班：奧數(shù)班、閱讀班、寫(xiě)作班，一切都為了提高孩子的分?jǐn)?shù)。

我想對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你這樣培養(yǎng)孩子是片面的，這樣下去只會(huì)吧孩子培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的機(jī)器，致使我們的孩子四體不勤，五谷不分。將來(lái)會(huì)成為知識(shí)上的“巨人”，工作實(shí)踐上的“矮子”。想想到時(shí)候他們又能做成什么大事業(yè)呢？他們又怎么成龍成鳳呢？

其實(shí)，我們目前知識(shí)的學(xué)習(xí)有直接和間接之分，直接學(xué)習(xí)多源于親身實(shí)踐，間接學(xué)習(xí)多源于課堂和書(shū)籍，二者同等重要。現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)太注重間接學(xué)習(xí)，拋棄了直接學(xué)習(xí)。孰不知，讓孩子在實(shí)踐中獲取知識(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)能更容易，更愉快，記憶更深刻?！度嗣窠逃?017年23期有這樣一句話：研學(xué)旅行，讓學(xué)生的身體與心靈一同行走在中華的大地上，讓我們看到光明的前途。所以希望各位家長(zhǎng)能轉(zhuǎn)變思想，給孩子實(shí)踐的時(shí)間與空間。這樣孩子才能全面、身心健康地成長(zhǎng)。

在我們農(nóng)村孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)應(yīng)該很多，如：可以教會(huì)孩子做家務(wù)；可以讓他們幫助飼養(yǎng)牲畜，養(yǎng)自己喜歡的小動(dòng)物、植物；可以帶他們?nèi)ヌ镩g勞作，走進(jìn)大自然的懷抱；假期還可以帶孩子出去旅游，到廣闊的天地間……這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)大自然……還能從中獲取很多知識(shí)，不但不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，反而孩子會(huì)回報(bào)你更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

其次是我們的教師，其實(shí)我們都明白，知行合一，再學(xué)習(xí)中探索，在實(shí)踐中獲得真知，兩者相輔相成。但也許是我們的家長(zhǎng)對(duì)孩子的分?jǐn)?shù)要求過(guò)高，或許是學(xué)校要用學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為參考，考評(píng)教師。我們教師也走進(jìn)了一味追求高分的誤區(qū)，忽略了實(shí)踐對(duì)一個(gè)孩子的進(jìn)步同樣重要。給我感觸最深的就是在“重大”考試前的一兩周，班級(jí)的科任課幾乎都被停掉了。老師和學(xué)生一起進(jìn)入熱火朝天的備考狀態(tài)，那陣式不亞于高三備考。想想還真有些好笑，每每這個(gè)時(shí)候，我們都忘記了下課，就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。其實(shí)，這時(shí)我們的教師真的不是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，二十這些鮮活小生命的摧殘者。從備考的狀態(tài)，我們也能想象到教師平時(shí)又是怎樣爭(zhēng)分奪秒地進(jìn)行教學(xué)的。

對(duì)于我們教師都應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)與實(shí)踐是相輔相成的。所以，完整的教育教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又要引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，兩手抓，兩手都要硬。這樣我們的學(xué)生才能生機(jī)勃勃地茁壯成長(zhǎng)，才能培育出國(guó)家所需要的優(yōu)秀人才。所以我們教師真的不應(yīng)該剝奪孩子們參加實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。

那么，對(duì)于我們教師怎樣才能給學(xué)生更多的時(shí)間和空間去參加實(shí)踐活動(dòng)呢？首先，不要占用學(xué)生自己的時(shí)間。其次，在課堂教學(xué)中如果能用實(shí)踐活動(dòng)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定別怕麻煩，安排好實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備工作，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。再次，要適時(shí)合理地留一些實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)，不要一味地寫(xiě)呀算呀的。最后，我們小學(xué)生最信老師了，所以我們可以適當(dāng)?shù)刂浪麄兊恼n余生活。相信，合理地去安排學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。一定會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的。因?yàn)閷?shí)踐得到的知識(shí)更直接，記憶能更深刻。

其實(shí)，大到我們的國(guó)家，小到學(xué)校，都已經(jīng)很重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，我們的國(guó)家，在2017年就出臺(tái)政策，取消三本學(xué)校，同時(shí)創(chuàng)建了更多的技校，其本意就是要培養(yǎng)學(xué)生的工作實(shí)踐能力，來(lái)解決“技工荒”的問(wèn)題。再來(lái)看我們學(xué)校，小教部五層樓，進(jìn)兩層是少年宮實(shí)踐活動(dòng)教室。所以，無(wú)論我們家長(zhǎng)還是我們老師，都應(yīng)盡快走出誤區(qū)，有效利用這些教育資源，促進(jìn)孩子健康、全面、個(gè)性化發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家蘇活林斯基這樣認(rèn)為，走進(jìn)田地，走進(jìn)果園，走進(jìn)更廣闊的天地，處處有教育。唯有此，才能培養(yǎng)出真正的人！希望這句話能對(duì)我們的家長(zhǎng)，老師有所啟發(fā)。

最后，我想說(shuō)：實(shí)踐不僅是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，也是學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑。所以，我們的家長(zhǎng)，我們的老師，要給我們的孩子更多實(shí)踐的時(shí)間和空間，培養(yǎng)他們用實(shí)踐檢驗(yàn)新知，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知的能力。