高職藝術(shù)設(shè)計教育中設(shè)計素描課程教學(xué)改革研究

廖瑩 宗慧娟

摘要：高職藝術(shù)設(shè)計教育中，設(shè)計素描課程是一門“地基”課程，通過設(shè)計素描課程的學(xué)習(xí)，為深入探索其他知識打下了堅實的基礎(chǔ)。基于此，本文對于設(shè)計素描課程教學(xué)改革進(jìn)行簡要研究，分析在高職藝術(shù)設(shè)計教育中設(shè)計素描課程的現(xiàn)狀與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計 設(shè)計素描 教學(xué)改革

近年來，高職類藝術(shù)設(shè)計教育不論從招生比例還是教學(xué)質(zhì)量上都在飛速發(fā)展，這使得高職類院校在對藝術(shù)設(shè)計教育體系不斷進(jìn)行完善的同時，對教學(xué)要求更加嚴(yán)格，尤其是在藝術(shù)設(shè)計教育中處于基礎(chǔ)地位的設(shè)計素描課程，自然就成為了整個藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的重點改革對象。

一、設(shè)計素描課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與學(xué)習(xí)觀念落后

教育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的潛力。對于藝術(shù)設(shè)計教育而言，創(chuàng)新能力與專業(yè)素養(yǎng)是十分重要的，但是不論普通院校還是高職類院校，所招收的學(xué)生都是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的培養(yǎng)下，以“考試成績?yōu)樽罱K目的”的學(xué)生。這類學(xué)生基本功薄弱，基本不具備與院校招收要求平等的審美能力。[1]這使得教學(xué)工作在開展初期就面臨著學(xué)生水平偏低、課程開展難度較大的問題。

（二）教師教學(xué)方式陳舊

目前，絕大多數(shù)高職設(shè)計素描課程依舊采用老式的素描教學(xué)理念，即為學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具，以石膏像為基礎(chǔ)作畫，反復(fù)練習(xí)。對于設(shè)計素描課程而言，只有反復(fù)不斷地去練習(xí)才能打好基礎(chǔ)，為之后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。但是陳舊的教學(xué)方式會在日復(fù)一日的繪畫過程中抹殺學(xué)生的興趣和熱情，不利于進(jìn)一步開展教育教學(xué)。

（三）授課時間不均衡

高職藝術(shù)設(shè)計教育中，由于對其他學(xué)科專業(yè)知識的需求，加大了對其他學(xué)科的授課量，考慮到學(xué)生本身應(yīng)當(dāng)具備一定的繪畫功底，因而壓縮了設(shè)計素描課程的時間。授課時間的不均衡使得原本沒有繪畫功底或者繪畫功底較為薄弱的學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，當(dāng)然效果不佳。

二、針對課程教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計教育中的改革探究

從長期看來，設(shè)計素描課程對于藝術(shù)設(shè)計教育整體而言是非常重要的，如同建造房屋，只有將地基打好，才能越蓋越高，否則只是面子工程，經(jīng)不起任何考驗。

（一）對設(shè)計素描教學(xué)重新定義

不論是設(shè)計素描的授課時長還是教學(xué)形式，甚至設(shè)計素描的教學(xué)內(nèi)容都需要改變，這是教育事業(yè)發(fā)展所提出的新的要求。設(shè)計素描教學(xué)到底應(yīng)當(dāng)依附于高職藝術(shù)設(shè)計教育，成為一門基礎(chǔ)課程，還是應(yīng)當(dāng)脫離藝術(shù)設(shè)計教育，成為藝術(shù)設(shè)計教育中的一門學(xué)科是一個爭論點，但是不論贊成哪一方，不可否認(rèn)，設(shè)計素描教學(xué)對于藝術(shù)設(shè)計教育具有重要意義。任何成熟的教育教學(xué)體系，每一學(xué)科、每一課程之間都應(yīng)該做到無縫銜接、環(huán)環(huán)相扣，因此，高職類院校藝術(shù)設(shè)計教育中設(shè)計素描課程教學(xué)改革的首要條件，是對設(shè)計素描教學(xué)本身進(jìn)行重新定位，重新認(rèn)識設(shè)計素描教學(xué)的重要性。

（二）對設(shè)計素描教學(xué)內(nèi)容與形式的改革

設(shè)計素描教育課程在開展過程中，應(yīng)針對不同領(lǐng)域的學(xué)生開展不同形式的教學(xué)。設(shè)計素描課程是藝術(shù)設(shè)計教育中的基礎(chǔ)課程，但不是唯一的基礎(chǔ)課程，如動漫專業(yè)也是藝術(shù)設(shè)計教育體系中的一員，但是動漫專業(yè)對于設(shè)計素描課程的需求與其他專業(yè)的需求不同，不能一概而論。因此在授課課時的選擇上，要對不同專業(yè)不同對待，要始終圍繞學(xué)生展開。

而在具體的授課內(nèi)容上，設(shè)計素描課程可以進(jìn)行合作素描，或者根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行相關(guān)課題的素描，不再對學(xué)生的素描作品進(jìn)行點評式教學(xué)，而是實時互動，通過對構(gòu)圖、光影等多角度的靈活授課來完成對于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生從應(yīng)試教育的繪畫手段中走出來，真正理解設(shè)計素描中設(shè)計的具體含義，[2]在素描過程中融入設(shè)計理念，創(chuàng)造有靈魂的作品。當(dāng)然，以上都是基于學(xué)生已經(jīng)具備一定能力的前提下開展的。

（三）整體教學(xué)內(nèi)容重點的轉(zhuǎn)型

好的教學(xué)并不是告訴學(xué)生吃魚的辦法，而是教會學(xué)生如何去釣魚。因此，在實際教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的個性和能力，而非教學(xué)內(nèi)容的教授，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而非學(xué)習(xí)任務(wù)量，只有從根本上改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的看法，才能夠提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)。這不僅是設(shè)計素描教學(xué)的重點，也是藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的重點。

三、結(jié)語

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)本身也在不斷探索中尋找優(yōu)化方式。因此，不論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該秉承緊隨時代發(fā)展的理念，在以學(xué)生為主體的教學(xué)前提下，開展靈活多樣的教學(xué)模式，增加設(shè)計素描的教學(xué)力度與強度，為學(xué)生日后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，為社會的發(fā)展輸送有潛力、有素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張磊.探究以能力為主線的高職素描課程教學(xué)的整體設(shè)計[J].才智，2013（12）.

[2]關(guān)興華，孟玲玲.高職院校藝術(shù)類課程中設(shè)計素描的教學(xué)方法與研究[J].黑龍江科學(xué)，2014（05）.

（作者簡介：廖瑩，女，本科，江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助理講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計；宗慧娟，女，本科，江西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：工業(yè)設(shè)計）（責(zé)任編輯 劉冬楊）