高效課堂英語教學(xué)研究

胡江杉

高效課堂的主要因素是教師與學(xué)生，也就是教與學(xué)，是研究主導(dǎo)和主體二者的關(guān)系。平常我們談備課，既要備教材，又要備學(xué)生，如何備學(xué)生？那就是要清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討，必須首先肯定這兩個方面，即教師如何教，學(xué)生如何學(xué)。二者有機結(jié)合，才能出高效。

在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)正迎來一場前所未有的革命，新教材在從內(nèi)容安排、編排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計都有了新的變化。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中英語課程要使學(xué)生在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；在加強對學(xué)生綜合語言運用能力培養(yǎng)的同時，注重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析信息的能力，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；并能根據(jù)學(xué)生的個性特征和發(fā)展需求，為其提供豐富的選擇機會和充分表現(xiàn)的空間。在這樣的時代背景下，更多先進(jìn)的教學(xué)手段也被逐步引進(jìn)到目前的高中英語課堂中來，其中“合作學(xué)習(xí)”就是一個貫徹了課標(biāo)精神，能有效加強課堂教學(xué)的互動性、把學(xué)生的積極性調(diào)動起來的教學(xué)手段。

一、明確師生定位，讓學(xué)生生成知識

教師首先要明確在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生是主角，既是活動參與者，還可以是活動的具體組織者和設(shè)計者，教師在活動中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，當(dāng)小組成員集體合作不足以完成目標(biāo)時，給予點撥輔導(dǎo)，觀察傾聽以確保他們的學(xué)習(xí)互動富有成效。其次教師與學(xué)生之間關(guān)系應(yīng)由原來的“權(quán)威、服從”逐漸變成“指導(dǎo)、參與”，建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，充分喚起學(xué)生的主體意識，實現(xiàn)高效的合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、精心的準(zhǔn)備是順利開展活動的基礎(chǔ)

1.選題時遵循科學(xué)的原則，讓學(xué)生對即將進(jìn)行的活動或任務(wù)一目了然

高中英語教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行選題時，要完全兼顧各個方面的因素顯然是不現(xiàn)實的，最好的一種處理方式就是按照各層次學(xué)生的比例設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生明確該做什么事情，要達(dá)到什么要求，并且可以在小組活動中及時地對任務(wù)作出適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，這樣就可以避免有些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識薄弱，或?qū)ν鈬幕跎?，或語言詞匯量不足，而在用英語表達(dá)時出現(xiàn)的“捉襟見肘”的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)以人為本的理念。

2.認(rèn)真調(diào)查，創(chuàng)設(shè)課堂情境

要提高英語教學(xué)效率，要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動中。在高中英語教學(xué)中，可以應(yīng)用多媒體、錄像、投影、實物、圖片等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們積極投入到課堂教學(xué)活動之中。

三、嚴(yán)密組織

1.明確教師在合作學(xué)習(xí)過程中的角色變化

前面在分組時談到了教師要考慮給予學(xué)生點撥的機會，也即明確了教師在合作學(xué)習(xí)時所扮演的是一個參與者、合作者的角色，要審時度勢，與學(xué)生一起討論，一起設(shè)計對話，一起表演……既能在此過程中全面了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況，并能在一定程度上約束學(xué)生用母語交流的習(xí)慣，在營造一個外語交流氣氛的過程中起到示范和引領(lǐng)的作用，更能促進(jìn)師生之間思想和情感的交流。

2.設(shè)立科學(xué)的評價體系

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂版注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。因此，首先教師要求學(xué)生注意匯報時的語言要使用類似于“wethink...”“wearesure...”等，而不要使用“Ithink...”“Iamsure...”等。若時間實在不夠，也可做其他方式的處理，其次，制定科學(xué)的評價表。項目可以根據(jù)活動的目標(biāo)任務(wù)靈活多樣。

3.及時歸納總結(jié)，為以后活動積累寶貴經(jīng)驗和教訓(xùn)

高中英語教師一定要注重總結(jié)環(huán)節(jié)的工作，及時做好、做足，不但要反思總結(jié)本次活動中產(chǎn)生良好效果的好的經(jīng)驗，還要認(rèn)真深度思考分析存在的不足和原因，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷提高。

四、教師對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵

在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師必須深入到每個小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時地組織小組成員進(jìn)行交流。教師要認(rèn)真觀察和了解每個小組的活動情況，當(dāng)小組活動開展得非常順利時，教師應(yīng)及時給予表揚；當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。在合作學(xué)習(xí)中，時常會出現(xiàn)因為思維受阻而不能深入的情況。而在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)淺層次、表面化而忽略深層，獨特性的探究。這就需要教師及時地指導(dǎo)，才能使學(xué)生很快地排除障礙，使小組合作活動順利有效。

五、運用多維評價形式，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

合理運用多維評價，是提高英語小組合作學(xué)習(xí)模式有效運用不可缺少的一環(huán)。首先，在評價內(nèi)容上，教師應(yīng)注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所表現(xiàn)的情感，態(tài)度，能力和語言表達(dá)，發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面的評價。老師應(yīng)及時地給出科學(xué)的評價，及時鼓勵，給他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，使他們體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。其次，除過程評價外，在教學(xué)中教師還可以應(yīng)用小組互評，自我評價的方法，讓學(xué)生試著給別人以鼓勵，給自己信心，反省自己的缺點和不足，并通過自己的努力在學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，這樣，使每個學(xué)生都參與到評價中來，從而有效確保每個學(xué)生加入到合作學(xué)習(xí)中。

總之，是否有效是課堂教學(xué)的永恒追求。高中英語課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能達(dá)到最佳的課堂效果。我們教師要不斷更新教學(xué)觀念，適應(yīng)變化，結(jié)合教學(xué)實際，努力探索出適合自己的有效的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，不斷提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性和高效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中真正有效高效。