培養(yǎng)良好行為習慣從點滴做起

馮建萍 羅文權(quán) 劉文靜

【摘 要】進餐、睡眠、穿脫衣服和其他行為都屬于一個個小習慣。小朋友如果可以通過從點滴的過程中養(yǎng)成好的習慣，那么對將來的成長可謂大有裨益。進步從來都來自點滴，只要持之以恒，定能夠有所收獲。習慣決定性格，性格決定命運。本文主要從如何通過點點滴滴的灌輸來培養(yǎng)良好的行為習慣說起，希望能夠給大家更好的參考性意見。

【關(guān)鍵詞】行為習慣 性格養(yǎng)成 培養(yǎng)策略 良好行為

良好的行為習慣雖然是來自于生活的點點滴滴，但是最終也會對我們的一生形成巨大的影響。古今中外的成功人士，一般都有屬于自己的一套好的習慣。我國著名的教育學家葉圣陶先生也曾經(jīng)說過，教育的本質(zhì)就是習慣的養(yǎng)成。通過不斷地培養(yǎng)和訓練學生，從而讓他們在最后養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、不良的習慣類型

1.不良的衛(wèi)生習慣

很多幼兒和小學生在吃飯的時候往往會將菜遺留在桌子上或者地上，甚至在盛湯的過程中將湯灑在了外面。很多小學生也沒有辦法保持衣物的整潔，甚至沒有定時剪指甲和梳理自己的頭發(fā)。在幼兒園或者學校的內(nèi)部也存在亂丟垃圾的行為。不良的衛(wèi)生習慣會不僅會使得學生的外在形象受到很大的影響，而且也會影響他們的身體健康。

2.錯誤的讀寫習慣

雖然很多老師一再灌輸包括“手離筆尖一寸，眼睛離書本一尺和胸離開桌一拳”等要求，希望通過這樣一遍一遍的強調(diào)來糾正學生的讀寫習慣。但是在實踐的過程中很多孩子卻始終做不到位。而如果學生長時間養(yǎng)成了不正確的握筆姿勢、拿書姿勢和坐姿，那么要想在之后矯正起來也會變得更加困難。

3.不良的學習習慣

很多孩子普遍存在學習很被動的情況，只要一沒有人監(jiān)督就會變得喜歡東張西望和做小動作。很多孩子在學習的過程中有著非常嚴重的依賴性，如果老師一旦放松對這些孩子的監(jiān)督，那么孩子在后續(xù)學習的過程中也就會顯得非常吃力。如果學生一直養(yǎng)成這種被動的學習習慣，那么對于他們今后踏上社會進行發(fā)展也是非常不利的。

4.不良的課堂聽課習慣

高效地聽課是高效學習的重要基礎(chǔ)，課堂也是學生學習知識的主要陣地。所謂認真聽課包括認真聽老師講課和認真聽學生發(fā)言兩大部分。有些學生本身的自控力和專注力會比較弱，聽課的過程中經(jīng)常容易出現(xiàn)“走神”的現(xiàn)象。甚至很多學生會在老師講課的過程中去玩手機，做一些與課堂毫無關(guān)系的事情，這對于他們今后的學習是非常不利的。如果課堂聽課的效率很差，那么就不能夠很牢固地掌握相關(guān)的知識點，不利于在今后進行持續(xù)的學習。

二、培養(yǎng)良好行為習慣的策略

1.通過講道理的方式讓學生提高認識

很多學生的衛(wèi)生習慣狀況非常差，因此老師必須讓他們從意識上清楚地知道養(yǎng)成好習慣的重要性。例如，可以通過讓學生在班級里制定衛(wèi)生公約的形式來更好地養(yǎng)成衛(wèi)生習慣；通過多媒體軟件讓孩子們更好地欣賞“文明之國”、“文明城市”和“文明校園”的美；通過征文比賽和演講比賽的方式讓孩子們懂得養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的重要性。

有些學生對于良好衛(wèi)生習慣的標準還不太了解。為此，老師可以通過在班級內(nèi)部張貼宣傳報和印發(fā)小冊子的方式讓學生了解相關(guān)衛(wèi)生行為習慣中的具體要求。這樣做的目的是為了讓學生真正清楚地知道哪些該做和哪些不該做，讓“文明”的種子更好地滲透入孩子的心中。

在班級日常的管理過程中，如果有的學生碰到“隨地亂吐痰”、“隨地亂扔垃圾”和其他一些不講衛(wèi)生的行為，那么看到的學生就可以用“不講衛(wèi)生，不文明！”來監(jiān)督學生。因為大家在整個過程中都會對不文明的行為進行譴責，所以久而久之班級里的學生也就都變得文明了起來。

2.通過家庭和社會共同形成教育的合力

“父母是孩子的第一任老師?！焙昧晳T的孩子有一半都是家長培養(yǎng)出來的。孩子在生活中的一言一行都是通過模仿家長的教育來進行的。如果家長本人就不講衛(wèi)生甚至穿著邋遢，那么孩子到了學校也就會非常不注意個人衛(wèi)生；如果家長平時終日看電視和沉迷于麻將等娛樂活動，那么孩子也就不會養(yǎng)成良好的學習習慣；因此，如果家長想要讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和其他習慣，那么就必須自己帶頭示范，為孩子更好地營造出一個整潔和舒適的家庭環(huán)境。

3.通過及時評價來合理獎懲

要養(yǎng)成良好的行為習慣并不是一蹴而就的事情，很多時候在養(yǎng)成習慣的過程中會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。例如很多學生雖然養(yǎng)成了“文明用語”的好習慣，但是很多時候在面對突發(fā)事態(tài)時還是會原形畢露。很多學生在書寫作業(yè)的過程中也會隨著書寫時間的變長而不能夠保持良好的學習姿勢。在此過程中，老師除了要定期對學生進行監(jiān)督，還需要在班級范圍內(nèi)展開競賽，并制定合理的獎懲措施。

例如，在建立“星星榜”的基礎(chǔ)上，在班級范圍內(nèi)出現(xiàn)一句文明用語需要扣除一顆星星；在班級范圍內(nèi)出現(xiàn)隨地亂扔垃圾的行為也需要扣除一顆星星；在班級范圍內(nèi)大聲喧嘩的學生也需要扣除一顆星星；而對于表現(xiàn)好的學生老師可以定期獎勵小紅花。這樣一種獎懲制度的建立往往能夠?qū)W生形成一種內(nèi)在的約束，將這些好的習慣都內(nèi)化于學生的日常行為中，這樣的孩子才能夠在最后成為走遍天下都很讓人放心的孩子。

三、結(jié)束語

養(yǎng)成好的習慣尤其要從小處著手?！疤煜码y事，必作于易；天下大事，必作于細?！敝挥邪央y得事情變得更加容易，并將大事從小處著手，通過在點滴之中加強對學生的引導和訓練。讓學生感受到每天一點點的進步，才能夠讓他們在將來走上新的臺階，并最后成為一名對社會有用的人。

參考文獻

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