小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的策略研究

萬(wàn)婷

【摘 要】漢字是中華文化的載體，是記載中華民族情感和思想的符號(hào)，更是學(xué)生日后學(xué)習(xí)和閱讀的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)不僅為學(xué)生打下學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且它作為學(xué)生第一次學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和積極性具有極其重要的作用。每一位老師都應(yīng)該提高對(duì)于識(shí)字教學(xué)的重視，應(yīng)用不同的教學(xué)策略保證識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生從識(shí)字教學(xué)中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和魅力，從而讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。本文主要從識(shí)字教學(xué)的具體策略出發(fā)，希望能提升學(xué)生的識(shí)字能力，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字方法 識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文最重要最基本的教學(xué)內(nèi)容，所有的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)都離不開(kāi)識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)上很多語(yǔ)文老師缺乏變通能力，只是生硬機(jī)械地教學(xué)生識(shí)字，不注重教學(xué)方法和識(shí)字方法。識(shí)字教學(xué)應(yīng)寓教于樂(lè)，不只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行生詞講解，應(yīng)該提高教學(xué)的生動(dòng)性和課堂趣味性。而且，小學(xué)生缺乏識(shí)字的主動(dòng)性和自我的約束力，老師應(yīng)該在課堂上循循善誘使用不同而合適的教學(xué)策略。單一枯燥的教學(xué)策略只會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，導(dǎo)致識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量提升不了。阻礙學(xué)生日后各方面學(xué)科全面發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)作用和意義

漢字是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。學(xué)生不認(rèn)識(shí)一定的漢字就無(wú)法閱讀和寫(xiě)作，所以學(xué)生不但要認(rèn)清字形還要讀準(zhǔn)字音并了解生詞的意思，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)各學(xué)科的知識(shí)打下基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)因其為特殊的基礎(chǔ)教學(xué)，是其他學(xué)科的奠基石。如果沒(méi)有穩(wěn)固的識(shí)字教學(xué)，日后展開(kāi)的其他學(xué)科的教學(xué)也將寸步難行。

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)對(duì)于提高全國(guó)人民的文化素質(zhì)教育水平有重要意義。小學(xué)生最開(kāi)始接觸的學(xué)習(xí)就是識(shí)字教學(xué)，而且低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量非常大，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一枯燥。教師在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)采用不同的教學(xué)策略消除教學(xué)的乏味和枯燥，提高學(xué)生的識(shí)字效率。

小學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單識(shí)字認(rèn)字，應(yīng)該讓學(xué)生在識(shí)字的過(guò)程中對(duì)事物得到客觀和正確的認(rèn)知。在識(shí)字教學(xué)中小學(xué)教師應(yīng)多用現(xiàn)實(shí)事物作為講解生字的媒介，這樣學(xué)生才能在腦海里面留下記憶而不是簡(jiǎn)單教會(huì)學(xué)生讀寫(xiě)。

二、展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的具體策略

1.寓教于樂(lè)用講故事的方式講解課文，提起學(xué)生聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣差異很大，如果只是簡(jiǎn)單而枯燥地讀寫(xiě)生詞學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭倦感和無(wú)趣感。教師應(yīng)該把適當(dāng)?shù)恼n件以故事或者童話的形式來(lái)講解，從而提高課堂的趣味性，引起學(xué)生的關(guān)注。在講故事的過(guò)程中講解生詞讓學(xué)生易于接受，達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。

例如，在學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕愤@篇課文的時(shí)候，因?yàn)槲恼率侵v小燕子和媽媽的趣味對(duì)話。因此老師要在教學(xué)的時(shí)候投入感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能體會(huì)到小燕子和媽媽之間的溫馨，從而讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。在講故事的過(guò)程中讓學(xué)生自主地看生字上的拼音或者老師教授生字的讀法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到學(xué)習(xí)生字的目的。學(xué)生熟讀課件之后，老師可以和學(xué)生一起互動(dòng)對(duì)話，讓學(xué)生把自己代入故事中去提高自主學(xué)習(xí)的積極性。

2.根據(jù)課件來(lái)創(chuàng)造相應(yīng)的環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥

在識(shí)字教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要注重學(xué)生的個(gè)人情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)的語(yǔ)文教師可以根據(jù)課件來(lái)制作一個(gè)教學(xué)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，充分地調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性和互動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，使他們既能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，又能在游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，提高識(shí)字能力。這樣學(xué)生不只是單純地死記硬背學(xué)會(huì)生字，還能更好地理解和應(yīng)用。

例如，在學(xué)習(xí)《菜園里》這篇課文時(shí)，教師可以在教室里面營(yíng)造一種在菜園里的情景。讓學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，教室的四周擺放著各種貼了名稱的新鮮蔬菜水果。讓學(xué)生自己去實(shí)物上面學(xué)習(xí)生字，上課的時(shí)候所有生詞不再是一個(gè)個(gè)生硬的、陌生的筆畫(huà)的組合，而是一個(gè)個(gè)色彩鮮明的實(shí)物。學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸椭?，通過(guò)自己的努力知道了這些蔬菜水果的名字，熟悉了這些生詞。在識(shí)字的過(guò)程中，不再只有老師生硬的講解，學(xué)生死記硬背，而是學(xué)生自己努力探尋的結(jié)果。學(xué)生們根據(jù)實(shí)物來(lái)識(shí)字，讓識(shí)字教學(xué)因?yàn)閷?duì)照實(shí)物而變的更加具體生動(dòng)，識(shí)字的過(guò)程中又能加深學(xué)生對(duì)于生字的認(rèn)知。

3.在課堂上通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)進(jìn)行識(shí)字

隨文識(shí)字的教學(xué)方法非常注重視識(shí)字教學(xué)策略的生動(dòng)性與靈活，老師在課文中對(duì)生詞生字的講解，能讓學(xué)生將新舊知識(shí)很好地結(jié)合在一起，促進(jìn)小學(xué)生鞏固生字的記憶和理解。認(rèn)識(shí)文字是閱讀與寫(xiě)作的前提，所以學(xué)習(xí)認(rèn)字對(duì)寫(xiě)和讀來(lái)說(shuō)都是非常重要的，通過(guò)各種課件讓小學(xué)生熟悉這些詞和字，加強(qiáng)他們對(duì)漢字的理解，提高對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并最后學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用漢字。老師要引導(dǎo)他們正確地書(shū)寫(xiě)漢字，認(rèn)知了漢字的含義和發(fā)音只是識(shí)字的第一步。規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)，并讓其知道漢字在田字格本中占格的規(guī)格，可以讓學(xué)生一邊念出漢字的筆畫(huà)順序一邊書(shū)寫(xiě)漢字，讓學(xué)生之間經(jīng)常進(jìn)行識(shí)字互動(dòng)，以此來(lái)鞏固對(duì)漢字的學(xué)習(xí)。

在識(shí)字的過(guò)程中老師的鼓勵(lì)也是必不可少的，當(dāng)學(xué)生們識(shí)字的基礎(chǔ)打好之后，小學(xué)語(yǔ)文老師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)課外的文章和知識(shí)。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)之中，老師需要耐心指導(dǎo)小學(xué)生相關(guān)方面的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)文老師在這個(gè)時(shí)期可以傳授學(xué)生一些學(xué)習(xí)方面的技巧，比如查字典等來(lái)提高小學(xué)生識(shí)字的積極性。讓識(shí)字在良好的氛圍中變的輕松愉快。這樣會(huì)提高小學(xué)生的識(shí)字效率，也加強(qiáng)了識(shí)字的自主性和積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中教師們要根據(jù)不同的課件采取不同的教學(xué)方法，更要根據(jù)學(xué)生不同的需求改進(jìn)識(shí)字教學(xué)的策略，發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使識(shí)字變的輕松有趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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