對(duì)設(shè)計(jì)初中化學(xué)作業(yè)的研究

閆偉

【摘 要】作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸，與教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)有著直接的聯(lián)系。教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，積極開(kāi)發(fā)、及時(shí)設(shè)計(jì)一些豐富、有利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的作業(yè)，本文對(duì)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供一些策略和建議。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 作業(yè)設(shè)計(jì) 策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，化學(xué)教學(xué)課堂不斷改革，而化學(xué)作業(yè)是教師檢測(cè)學(xué)生知識(shí)接受能力和教師教學(xué)成果的一個(gè)重要指標(biāo)。傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一，作業(yè)內(nèi)容枯燥無(wú)味，沒(méi)有針對(duì)性，有效性不高，使作業(yè)失去了應(yīng)有的意義。在化學(xué)新課程改革基本理念的指導(dǎo)作用下，化學(xué)教學(xué)的改革特別是課改都在有條不絮地進(jìn)行著，但化學(xué)作業(yè)作為化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，它的改革卻相對(duì)滯后，教師和學(xué)生用的習(xí)題比較陳舊，如此整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量都不能得到提高。因此在體現(xiàn)課改的理念背景下，結(jié)合自己幾年教學(xué)過(guò)程中具體的工作體會(huì)提出對(duì)于化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的一些方法和意見(jiàn)。

一、分析目前中學(xué)化學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

首先，目前中學(xué)化學(xué)作業(yè)在傳統(tǒng)應(yīng)試教育方式的影響學(xué)生的題量居高不下，而且主要是書(shū)面作業(yè)，這必然會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的負(fù)擔(dān)。致使作業(yè)缺乏針對(duì)性，實(shí)效性，失去了應(yīng)有的教育意義[2]。其次，作業(yè)形式單一，缺乏多樣性、層次性。中學(xué)化學(xué)教師普遍還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式去執(zhí)行，并沒(méi)有進(jìn)行課改，所以大部分教師布置的化學(xué)作業(yè)“量多”、“質(zhì)差”，這無(wú)疑可以鍛煉學(xué)生的解題能力，但同時(shí)也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，故而有些同學(xué)就是為了應(yīng)付老師、家長(zhǎng)去寫(xiě)作業(yè)，甚至抄襲嚴(yán)重。再者目前中學(xué)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)并沒(méi)有考慮不同學(xué)生的不同情況，缺乏層次感，作業(yè)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，有時(shí)過(guò)于復(fù)雜，最終出現(xiàn)了學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課標(biāo)背景下，對(duì)于作業(yè)設(shè)計(jì)的要求體現(xiàn)

1.化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

新課程在改革，化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也需要改革，課堂“一刀切”的教學(xué)理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足所有學(xué)生的需求，新課程化學(xué)作業(yè)需能夠充分發(fā)揮其新特點(diǎn)，滿(mǎn)足新課程改革的基本理念。所以設(shè)計(jì)化學(xué)作業(yè)時(shí)應(yīng)做到分層次因人而異地去設(shè)計(jì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的作業(yè)形式之一就是改變“一刀切”的作業(yè)。為此教師應(yīng)因人而異，以學(xué)生為本，對(duì)作業(yè)量、作業(yè)難度進(jìn)行調(diào)整，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生在完成化學(xué)作業(yè)，都能有最大程度的提高。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要依據(jù)課改的核心理念結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，將作業(yè)的難易程度分為多部分：基礎(chǔ)部分、提高部分、難題部分。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生需全部完成，學(xué)習(xí)中等完成前面兩部分，處于中下程度的學(xué)生和學(xué)困生只需完成基礎(chǔ)部分。這樣既可以做到對(duì)全部學(xué)生面面俱到，同時(shí)從實(shí)際出發(fā)使得不同層次的學(xué)生都有所提高。

2.設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的作業(yè)

為了改變作業(yè)過(guò)程中的內(nèi)容枯燥乏味、形式單一的現(xiàn)象，必定要使設(shè)計(jì)作業(yè)的形式多樣化，體現(xiàn)作業(yè)本身有的功能（有效性）。在布置作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)額外布置具有開(kāi)放性和探究性，同時(shí)帶有實(shí)踐意義的作業(yè)，可以有效提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

第一，閱讀型作業(yè)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，新教材提供了很多的擴(kuò)展閱讀材料，資料卡片的內(nèi)容不僅有利于激起學(xué)生興趣而且有利于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)視野，有的內(nèi)容還有利于增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。例如，化學(xué)教材中的“納米材料”、“硬水、軟水”、“人造金剛石和金剛石薄膜”等等。

第二，口頭表達(dá)型作業(yè)。新教材中要求記憶的內(nèi)容較多。例如，元素符號(hào)、元素化合價(jià)、金屬活動(dòng)優(yōu)先級(jí)、元素周期表中前20號(hào)元素等，這時(shí)候就需要教會(huì)學(xué)生理解其中知識(shí)要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，比如：化合價(jià)的順口溜（氫+1，氧-2，銀鋰鈉鉀+l價(jià)，鋅鎂鈣鋇+2價(jià)，等等）。而對(duì)于一些概念、定義、化學(xué)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生用自己的話試著去復(fù)述。學(xué)生在完成這種作業(yè)時(shí)，就可以鍛煉到學(xué)生自己語(yǔ)言能力、組織能力、邏輯思維能力、表達(dá)能力。

第三，實(shí)踐型作業(yè)。充分利用教材上“課外實(shí)驗(yàn)”或者“練習(xí)與應(yīng)用”，通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等媒體收集有關(guān)空氣污染、能源最新開(kāi)發(fā)情況、食品添加劑、做衣服的化學(xué)纖維、能夠殺菌的“殺菌服”等的資料，動(dòng)手制作（自制簡(jiǎn)易凈水器等），進(jìn)行社會(huì)環(huán)境調(diào)查（例如：河水PH的測(cè)定、空氣中氮氧化物的測(cè)定，土壤中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的調(diào)查）。布置這些具有實(shí)踐意義的作業(yè)，可以培養(yǎng)了學(xué)生信息收集、處理、分析能力；在實(shí)踐的過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生去動(dòng)手、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去解決；實(shí)踐型作業(yè)通過(guò)聯(lián)系生活，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的的興趣。

第四，探究型作業(yè)。新課程教材中提供了很多探究型作業(yè)，這些探究型作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考與彼此交流。例如在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取CO2的原理后，教師可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：碳酸鈉和稀鹽酸、石灰石高溫燃燒、石灰石和稀鹽酸、碳在充足的氧氣中燃燒都能生成CO2，為什么CO2制取最終只選用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)呢？這其中包含很多課程知識(shí)，如藥品特性區(qū)別、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟等。通過(guò)這種探究性作業(yè)，學(xué)生必定會(huì)通過(guò)思考和構(gòu)思，加深對(duì)課程知識(shí)的理解；同時(shí)學(xué)生也可以從實(shí)際出發(fā)加入自己的創(chuàng)意，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；這種生活化學(xué)的探究，同時(shí)也可以提高了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

第五，開(kāi)放型作業(yè)。如今，新課程在不斷開(kāi)放，帶動(dòng)著作業(yè)范圍及形式也更加廣闊。以開(kāi)放型作業(yè)提高學(xué)生的成績(jī)，使作業(yè)不再只涉及單調(diào)乏味的化學(xué)知識(shí)，從封閉式作業(yè)走向開(kāi)放式，從書(shū)本中出來(lái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。例1，碳一直是人類(lèi)不可或缺的元素，人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不應(yīng)用碳及其化合物，請(qǐng)查閱有關(guān)資料，以“碳元素的珍貴”為題寫(xiě)一篇小論文，并與同學(xué)交流。例2，如果家里有使用天然氣，那么為防止燃?xì)庑孤对斐晌ｋU(xiǎn)，可在家中安裝報(bào)警器，應(yīng)安裝在什么位置？這種開(kāi)放型作業(yè)，題型新穎，可以有效擴(kuò)寬學(xué)生的思維，同時(shí)也起到提高了學(xué)生綜合能力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的作業(yè)應(yīng)該是課堂的延伸和補(bǔ)充，必須符合教育發(fā)展的要求。而且作業(yè)也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分，教師應(yīng)積極開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)形式豐富，有利于學(xué)生能力提高的作業(yè)類(lèi)型，真正擴(kuò)大作業(yè)的有效性，發(fā)揮它應(yīng)有的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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