淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新模式

胡國琴

【摘 要】在當(dāng)前新課改背景下，要求教師要改變單一落后的教學(xué)模式，融入現(xiàn)代教學(xué)理念，進(jìn)行課堂創(chuàng)新，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在課堂教學(xué)匯中融入多元教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好教學(xué)氛圍，結(jié)合實(shí)際生活，多進(jìn)行教學(xué)反思，從而不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。本文主要針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂創(chuàng)新模式進(jìn)行了探究，以供參考交流。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 創(chuàng)新模式

小學(xué)教育是教育的起步階段，邏輯思維、發(fā)散思維等都可以通過小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維能力不斷發(fā)展進(jìn)步。在當(dāng)前新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的概念、知識(shí)點(diǎn)等，還需要進(jìn)一步透過這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的講解。為了達(dá)到這樣的教學(xué)任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，發(fā)揮出課堂的主陣地作用，促進(jìn)教學(xué)效率不斷提升。

一、融入多元教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法。在教學(xué)過程中，教師需要將接觸到的教學(xué)方法和手段，應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際活動(dòng)之中，這將大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如分層次教學(xué)理念，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)不同的狀態(tài)選擇對應(yīng)的教學(xué)方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體數(shù)學(xué)探究水平的提升，這種教學(xué)理念可以借助多元化手段得到有效實(shí)現(xiàn)。針對不同學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，教師借助教學(xué)設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)措施，使得學(xué)生接受知識(shí)點(diǎn)的意識(shí)進(jìn)一步提升。再例如問題導(dǎo)向的教學(xué)理念，就是以問題為主線，將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，最終理解和掌握具體的知識(shí)點(diǎn)。這些現(xiàn)代化的教學(xué)理念需要教師通過不斷在職學(xué)習(xí)，教學(xué)反思、研討等進(jìn)行了解和掌握。在應(yīng)用這些教學(xué)理念的過程中，教師需要進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計(jì)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)方案，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳效果。多元化的教學(xué)理念的運(yùn)用，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效理解和掌握。

二、整合重組知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在課堂模式創(chuàng)新的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，這樣才能提升學(xué)生對知識(shí)的延展能力。因此教師在備課的過程中，需要仔細(xì)探究教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有效的整合重組，這樣就大大豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的知識(shí)面上進(jìn)一步拓展，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。例如在“三角形面積”教學(xué)中，教師需要進(jìn)一步拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，“三角形與平行四邊形之間有著一定的關(guān)系，那么兩個(gè)圖形的面積求解公式上有沒有聯(lián)系呢？”這是教師可以重點(diǎn)突破的教學(xué)點(diǎn)，學(xué)生可以與之前學(xué)習(xí)過的平行四邊形進(jìn)行有效聯(lián)系，通過變化推導(dǎo)得到新的知識(shí)理論。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，營造良好教學(xué)氛圍

學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位需要有效體現(xiàn)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍可以體現(xiàn)出學(xué)生的主體教學(xué)地位。現(xiàn)代化的教學(xué)方法應(yīng)用將大大提升學(xué)生的主體地位，具體來說，故事引導(dǎo)法，就是運(yùn)用一些與教學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，引導(dǎo)創(chuàng)新教學(xué)的開始。教師運(yùn)用這種教學(xué)方法，將大大提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)的主動(dòng)性。他們將更加有興趣參與到教學(xué)之中；討論教學(xué)，設(shè)計(jì)一些開放式的問題，讓學(xué)生收集相關(guān)的資料，在課堂上進(jìn)行討論，最終形成相對一致的意見。這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生充分融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過程中，教師在背景資料的準(zhǔn)備、故事圖片、影視資料等方面都需要重點(diǎn)設(shè)計(jì)。例如在“圖形的認(rèn)識(shí)”初步學(xué)習(xí)中，教師不僅需要讓學(xué)生對不同圖形有著一定程度的認(rèn)識(shí)，可以借助多媒體課件認(rèn)識(shí)到一個(gè)圖形的認(rèn)識(shí)角度不同，就可以有不同的認(rèn)識(shí)，因此一個(gè)問題的理解和掌握也都需要進(jìn)一步拓展多角度的認(rèn)識(shí)和理解。

四、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高綜合實(shí)踐能力

新課程下的數(shù)學(xué)必然從課堂向課外延伸，校內(nèi)與校外有機(jī)結(jié)合，學(xué)生將面臨更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)空也以開放的形式而存在，這就為研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)本來源于現(xiàn)實(shí)生活，更要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中遇到的問題，我們可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，也可以利用到多學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了“位置與方向”后，我們可以在體育課、科學(xué)課和現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生正確判斷自己的位置所在，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，經(jīng)過學(xué)習(xí)研究更要正確運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這種研究活動(dòng)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)以致用的綜合實(shí)踐能力，學(xué)生成了活生生的社會(huì)人。

五、多進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)有效性提升的關(guān)鍵在于他們對歷史學(xué)習(xí)方法的掌握程度。首先，教師需要總結(jié)教材中的一些東西。對教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效整合，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的相互遷移和發(fā)散，這樣使得學(xué)生構(gòu)建出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；其次，需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)小技巧；最后，教師可以多元化的引導(dǎo)學(xué)生對信息化教學(xué)手段的興趣。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)比較感興趣，教師可以運(yùn)用多元化的網(wǎng)絡(luò)等信息化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。例如，假設(shè)學(xué)生對梯形特征的理解不是很到位，不能在一堆圖形中找出梯形，教師就需要進(jìn)一步思考自己的教學(xué)方法是否需要調(diào)整。我們可以將梯形的認(rèn)識(shí)教學(xué)進(jìn)行有效改進(jìn)，從小學(xué)生最喜歡的游戲入手，提升學(xué)生對梯形認(rèn)識(shí)的興趣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)，主要是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、發(fā)散思維拓展等方面的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，需要教師不斷拓展教學(xué)的有效性，以新課程理念為指導(dǎo)，注重創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。在日常的教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，構(gòu)建多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)理念的有效融入，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得小學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)更加輕松、高效，學(xué)習(xí)興趣也將進(jìn)一步提升，有效地構(gòu)建了高效課堂。

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