班會(huì)在初中德育教育中的作用與實(shí)施

戚衛(wèi)連

班會(huì)作為班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的主要形式之一，是德育教育的一個(gè)良好載體，可以在初中德育教育中發(fā)揮出重要的作用，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效的德育教育、引導(dǎo)，因此作為班主任應(yīng)當(dāng)在初中學(xué)生的德育教育當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)班會(huì)的研究、應(yīng)用，提升德育教育成效。本文基于作者自身的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，首先簡單分析了班會(huì)在初中德育教育中的作用，然后主要對(duì)班會(huì)在德育教育中的應(yīng)用實(shí)施提出了部分探討性建議，以期能為初中德育教育工作的實(shí)踐提供參考。

班會(huì)是一種班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的主要形式，其具體指的是班主任作為引導(dǎo)者，以班級(jí)為單位，組織學(xué)生自發(fā)性的開展各種活動(dòng)，它具有娛樂性、教育性的雙重屬性，在教育性方面，相比于傳統(tǒng)常規(guī)的課堂教學(xué)而言，氛圍更加開放，因此學(xué)生的參與積極性往往更高。通過將班會(huì)作為載體，融入德育教育，可以使德育教育的成效得到有效提升。

1班會(huì)在初中德育教育中的作用

1.1易于學(xué)生接受教育、引導(dǎo)

和小學(xué)生相比，或是和更早期的初中學(xué)生相比，當(dāng)前的初中生具有更加自主的思維意識(shí)，性格也更鮮明，思想豐富、活躍，因此說教式的德育教育很難在他們身上發(fā)揮出作用，難以被他們所接受，甚至可能使學(xué)生產(chǎn)生反抗和抵觸的情緒，故意反其道而行之。而通過班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，則可以避免說教式教育的種種弊端，易于學(xué)生接受教育、引導(dǎo)，自覺自愿的約束自身思想、言行，在生活中、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的德育素質(zhì)。

1.2吸引學(xué)生主動(dòng)參與

從本質(zhì)上來講，班會(huì)其實(shí)是一種具有一定開放性的活動(dòng)，這是班會(huì)與普通課堂教學(xué)最大的不同，而這種開放性的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生而言，往往就具有更大的吸引力。因?yàn)槠胀ǖ恼n堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面的限制都較大，學(xué)生或多或少的都會(huì)感到一種“壓迫感”，這實(shí)屬難以避免，班會(huì)活動(dòng)則與之相反，對(duì)學(xué)生的限制非常少，學(xué)生可以更加的自由，能夠吸引學(xué)生更加主動(dòng)的參與其中。

1.3發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性

傳統(tǒng)的德育教育學(xué)生基本上都只能被動(dòng)的參與，簡單來說也就是班主任怎么說，自己就怎么做，這樣一來他們可能就很難真正體會(huì)、理解到教育、引導(dǎo)的含義，根本難以真正形成良好的德育素質(zhì)。而班會(huì)活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀參與，能夠發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)德育教育、德育引導(dǎo)產(chǎn)生更加深刻的主觀認(rèn)識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，使學(xué)生真正形成良好的德育素質(zhì)。

2班會(huì)在初中德育教育中的應(yīng)用實(shí)施

2.1突出班會(huì)活動(dòng)的德育主題

班會(huì)作為班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的主要形式之一，可以有各種各樣的主題，如文化類主題、藝術(shù)類主題、安全類主題等等，不同的主題對(duì)應(yīng)不同的活動(dòng)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生起到的教育作用也各不相同。所以，班會(huì)在初中德育教育中的應(yīng)用實(shí)施，我們首先是需要明確和突出班會(huì)的德育主題，這樣才能更好的規(guī)劃班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容與過程環(huán)節(jié)。

從總體上來說，作為班主任應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：第一，系統(tǒng)性的規(guī)劃德育教育和班會(huì)活動(dòng)方向。學(xué)生的德育素質(zhì)囊括了多個(gè)方面的內(nèi)容，如遵紀(jì)守法、尊老愛幼、熱愛祖國，以及良好的社會(huì)公德行為，和正確的思想價(jià)值觀念等等，班主任要根據(jù)這些德育素質(zhì)點(diǎn)，來系統(tǒng)性的規(guī)劃德育教育和班會(huì)活動(dòng)方向，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起完善的德育素質(zhì)；第二，體現(xiàn)出一定的時(shí)效性。在確定班會(huì)主題、方向，以及收集活動(dòng)相關(guān)素材的過程當(dāng)中，作為班主任應(yīng)當(dāng)考慮到一定的時(shí)效性，即根據(jù)學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展需求，同時(shí)針對(duì)到當(dāng)前社會(huì)中發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行班會(huì)德育教育。

例如，在我的班級(jí)中有一位學(xué)生“王小杰”，他是一名典型的農(nóng)村留守兒童，從小父母就在外打工，不再身邊，由于缺少來自父母的教育、引導(dǎo)，所以其社會(huì)公德行為方面的表現(xiàn)較差，再考慮到當(dāng)前整個(gè)社會(huì)都在倡導(dǎo)關(guān)愛留守兒童，引導(dǎo)他們健康成長，于是我在與班級(jí)中的學(xué)生商量過后，確定了“養(yǎng)成良好社會(huì)公德行為”的班會(huì)活動(dòng)德育主題，并收集了農(nóng)村留守兒童教育的相關(guān)資料，重點(diǎn)對(duì)“王小杰”這樣社會(huì)公德行為表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行了教育引導(dǎo)，有效的改善了他們的社會(huì)公德行為。

2.2優(yōu)化班會(huì)活動(dòng)的具體形式、程序

一方面，要想使班會(huì)活動(dòng)在德育教育中發(fā)揮出有效的作用，班主任除了要善于選好主題外，還要根據(jù)班會(huì)的內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具體的、適合的、有特色的班會(huì)形式，盡可能讓全體同學(xué)共同參與，使其具有普遍教育意義。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容。具體來說，初中班會(huì)活動(dòng)可以采取專題講座、主題報(bào)告、座談會(huì)、競賽會(huì)、社會(huì)調(diào)查等多種形式。好的主題要有一種恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹戆阎黝}的中心思想表現(xiàn)出來，這也是班會(huì)教育成功的關(guān)鍵所在。當(dāng)今的初中生對(duì)新鮮的事物充滿好奇，思維活躍，樂于思考。根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，必須要?jiǎng)?chuàng)新班會(huì)活動(dòng)的模式，改變單向式的說理教育，鼓勵(lì)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，大膽創(chuàng)新，確立班主任主導(dǎo)，學(xué)生主體的班會(huì)模式，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。多種形式之間又可相互組合，穿插使用。

另一方面，班主任對(duì)于班會(huì)活動(dòng)的前期醞釀、規(guī)劃要力求詳細(xì)，整個(gè)班會(huì)過程包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中有哪些要點(diǎn)都要明確清楚。班會(huì)活動(dòng)應(yīng)該有完整的導(dǎo)入、實(shí)施、提升環(huán)節(jié)。導(dǎo)入要引人入勝，能把學(xué)生引到本節(jié)班會(huì)的情景中來，所以要切合學(xué)生實(shí)際，以喜聞樂見的形式。實(shí)施過程是主導(dǎo)，參與面要廣泛，邏輯要清晰，程序要緊湊。讓學(xué)生能真正投入自己的精力和情感，能在活動(dòng)中、環(huán)境中受教育，達(dá)到自我教育的目的，提升環(huán)節(jié)要畫龍點(diǎn)睛，深刻到位，在點(diǎn)評(píng)與反思中更好地深化教育目標(biāo)。醞釀的過程也就是學(xué)習(xí)、提高學(xué)生的過程。因此，要群策群力盡可能多地發(fā)動(dòng)學(xué)生來做好前期工作。經(jīng)過前期醞釀，使大家都會(huì)對(duì)主題形成自己的觀點(diǎn)和意見，不論對(duì)錯(cuò)，都是自己思考的結(jié)果。這樣，就會(huì)使大家在班會(huì)上都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而培養(yǎng)他們管理自己、教育自己、鍛煉自己的能力，達(dá)到德育教育目的。

例如，我班級(jí)中的“付小欣”、“ 潘小龍”等學(xué)生，屬于是較為“頑固”的分子，日常非常頑皮，而且不太配合教育，一度讓教師非常的頭疼，而在我通過設(shè)計(jì)趣味性的班會(huì)活動(dòng)形式，優(yōu)化班會(huì)活動(dòng)環(huán)節(jié)之后，這些學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的參與熱情，能夠積極的參與班會(huì)活動(dòng)，接受教育、引導(dǎo)，最終其德育方面的素質(zhì)得到了明顯的提升，所有教師都表示他們的思想、行為大幅度改觀。

2.3鞏固班會(huì)活動(dòng)成效

在每一次的班會(huì)活動(dòng)之后，班主任都應(yīng)當(dāng)要在后續(xù)的相關(guān)工作當(dāng)中，對(duì)班會(huì)活動(dòng)的成效進(jìn)行考察、評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鞏固，不斷提升自身的德育素質(zhì)。這就要求班主任在日常的工作當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，而且要做到事無巨細(xì)，要了解每一個(gè)學(xué)生的德育素質(zhì)現(xiàn)狀，并且要能夠?qū)ζ浣o出客觀的評(píng)價(jià)。不過在這里需要注意一點(diǎn)，班主任直接給予學(xué)生的評(píng)價(jià)，必須要具有激勵(lì)性，要首先肯定學(xué)生在德育發(fā)展方面所取得的進(jìn)步，然后再委婉的道出其不足，并予以改進(jìn)的指導(dǎo)建議。

另外，班會(huì)的開展不一定要局限在某堂課、某個(gè)時(shí)間段，而是可以隨時(shí)進(jìn)行，為此班主任可以指導(dǎo)學(xué)生利用課后、假期自行開展德育討論方面的活動(dòng)，如可以對(duì)彼此進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互監(jiān)督、幫助幫助，共同進(jìn)步，這可以非常有效的鞏固班會(huì)活動(dòng)成效。

例如，在每次班會(huì)之后，我會(huì)重點(diǎn)對(duì)班級(jí)中部分德育素質(zhì)偏低的學(xué)生加強(qiáng)觀察，有一名學(xué)生“劉小寶”，其日常的表現(xiàn)就較差，所以我會(huì)對(duì)其方方面面進(jìn)行觀察，生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、衛(wèi)生等等，然后會(huì)首先將他改正了的地方記錄下來，在評(píng)價(jià)中明確的提出來予以表演，然后再對(duì)他思想、行為上仍然存在的不足，給出指導(dǎo)和改進(jìn)建議，他每一次都非常的配合，積極的接受指導(dǎo)和建議，經(jīng)過長期的努力，其德育素質(zhì)已經(jīng)得到了極大的提升，成為了班級(jí)中思想、行為表現(xiàn)良好的模范學(xué)生。

3結(jié)語

德育是初中教育工作的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，必須要引起班主任的重視。為了提高德育教育成效，班主任應(yīng)當(dāng)積極嘗試在德育教育中應(yīng)用好班會(huì)活動(dòng)這一載體，加強(qiáng)相關(guān)的研究、探討與實(shí)踐，使初中學(xué)生能夠形成良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、價(jià)值觀念等德育素質(zhì)。

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)桃園中學(xué)）