巧妙化解“四矛盾” 有效提高學(xué)訓(xùn)效果

王志強

課余體育訓(xùn)練作為全面提升學(xué)生身體素質(zhì)、增強學(xué)生身心健康、豐富學(xué)校校園文化的重要手段，在學(xué)校體育工作中占據(jù)了重要地位。但是，由于各種因素的影響，在學(xué)校開展課余體育訓(xùn)練仍然受到一些阻力，如何采取有效措施，巧妙化解由于學(xué)訓(xùn)引發(fā)的各種矛盾，對于提高學(xué)校課余體育訓(xùn)練水平、提高學(xué)生身心健康、打造學(xué)校體育工作亮點有著積極而重要的作用。

一、用工作證明——化解學(xué)校不重視的矛盾

有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理干部認(rèn)為課余體育訓(xùn)練是一件費力不討好的事情，學(xué)校就要以學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績才是最重要的。針對這種情況，作為體育教師不要怨天尤人，要堅信有為才有位，用自己的行動作出證明，干出成績，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到亮點，進(jìn)而贏得學(xué)校對體育工作的支持。

2015年，筆者經(jīng)過精心準(zhǔn)備，學(xué)校順利通過驗收，被教育部命名為“全國青少年校園足球特色學(xué)?！薄５窃谛@足球工作的推廣過程中，因為種種原因，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能足夠重視，筆者不等不靠，堅持利用課余時間開展足球訓(xùn)練，在2016年的濱州市“市長杯”中小學(xué)校園足球聯(lián)賽中獲得了第四名。成績的取得，引起了區(qū)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，近2年學(xué)校先后投入近10萬元購置訓(xùn)練器材，聘請足球教練，開展校園足球聯(lián)賽，組織教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等推進(jìn)校園足球工作的開展，借助這些有力舉措，學(xué)校的校園足球課余訓(xùn)練工作又上了一個新臺階。

二、用成績說話——化解家長不支持的矛盾

部分學(xué)生家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校就是要學(xué)好文化課，考上一所好高中，其他都無所謂。受此觀念影響，家長不同意學(xué)生參加課余體育訓(xùn)練，也就直接影響了學(xué)校課余體育訓(xùn)練的開展。針對這種情況，體育教師要保持耐心，積極主動地做好家長的思想工作，引導(dǎo)其正確認(rèn)識課余體育訓(xùn)練。課余體育訓(xùn)練看似影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但通過參加課余體育訓(xùn)練，學(xué)生的體質(zhì)增強了，也就能有充沛的精力參與到學(xué)習(xí)中;再者，如果學(xué)生運動成績提高了，還可以參加體育特長的招生，也是進(jìn)入好高中的一條捷徑。

在學(xué)校足球隊建隊初期，筆者和多名學(xué)生家長進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)其正確認(rèn)識課余體育訓(xùn)練，同時和家長簽訂責(zé)任狀，學(xué)生一旦學(xué)習(xí)成績退步則馬上退出足球隊。

通過以上措施，足球訓(xùn)練逐步取得家長的認(rèn)可。在平時的訓(xùn)練中筆者也重視學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，督促他們?nèi)粘Ｓ?xùn)練要跟上的同時，文化課更不能落下。在筆者的不斷鼓勵下，沒有一個隊員因文化課成績下降而退出足球隊。同時，在2016年的體育中考中，12名足球隊員全部取得了滿分（筆者所在地區(qū)體育中考為50分）?？吹綄W(xué)生的文化課成績沒有下降，體育中考還拿了滿分，家長滿懷喜悅，四處宣傳，2017年的足球隊員招生工作，就順利了許多。

三、用考核引導(dǎo)——化解班主任不支持的矛盾

學(xué)生參加課余體育訓(xùn)練，不可避免地會影響到班主任的班級日常管理，部分班主任會認(rèn)為學(xué)生參加訓(xùn)練會影響班級各項活動的開展，還有的班主任擔(dān)心學(xué)生因為訓(xùn)練而耽誤學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到班級的整體成績。針對這種情況，體育教師要積極爭取學(xué)校有關(guān)部門的支持，將學(xué)生的課余體育訓(xùn)練情況納入到班主任的量化考核中，將學(xué)生的訓(xùn)練出勤情況和學(xué)生參賽獲獎情況與班主任量化考核掛鉤，學(xué)生參加學(xué)校的訓(xùn)練或參加各級各類比賽取得優(yōu)異成績，對班主任給予加分獎勵。這樣，班主任和體育教師就結(jié)成了一個利益共同體，學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，不但為體育組、為學(xué)校爭光，還能為本班加分，為班主任量化考核加分，班主任就成了體育訓(xùn)練的堅定支持者。

經(jīng)過幾年的摸索，筆者學(xué)校足球隊逐漸總結(jié)出一套完整的量化考核方案。如，筆者爭取了學(xué)校德育處的支持，將足球隊員的日常訓(xùn)練考核納入班主任量化考核中，每周匯總各班參與足球訓(xùn)練的學(xué)生人數(shù)和出勤率，每月一考核，足球隊員多且平時訓(xùn)練出勤率高的班級，可獲得一定的分值獎勵。另外，學(xué)校還制訂了文體活動獎勵辦法，如，學(xué)生參加各級各類文體比賽可根據(jù)獲獎名次的高低對班主任實行加分獎勵。

通過以上措施的實施，班內(nèi)足球隊員多的班主任每次都能在班主任量化考核中名列前茅，還有的班主任在課余時間到場地觀看學(xué)生訓(xùn)練，叮囑學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，爭取好的比賽成績。

四、用制度約束——化解學(xué)生不努力的矛盾

參加課余體育訓(xùn)練需要時間的保障和精力的投入，由此就可能耽誤文化課的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練造成的疲憊感也會影響學(xué)生上課的注意力等，這也成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降的借口，進(jìn)而成為家長和班主任不支持學(xué)生參加課余體育訓(xùn)練的癥結(jié)所在。針對這種情況，體育教師要高度重視學(xué)生的學(xué)業(yè)水平情況，要采取有效措施督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)成績。

在足球隊員選拔伊始，筆者就和學(xué)生約法三章：學(xué)習(xí)成績只能升，不能降。學(xué)習(xí)成績下降者停訓(xùn)補課，嚴(yán)重者，停訓(xùn)1個月，如仍不能進(jìn)步，則取消其訓(xùn)練資格。該項措施的實施，有效提高了學(xué)生對于文化課學(xué)習(xí)的重視程度，筆者也在每次期中或期末考試后調(diào)查學(xué)生學(xué)業(yè)水平進(jìn)步情況，對成績進(jìn)步者進(jìn)行表揚;對不升不降者進(jìn)行鼓勵;對成績退步者進(jìn)行溝通，或嚴(yán)肅批評。

多數(shù)學(xué)生進(jìn)入足球隊后，學(xué)習(xí)成績有了較大提升，真正實現(xiàn)了學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤。