高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量改善策略探討

曹紅英

近年來，不少高校提高了對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重視程度，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為學(xué)校年度工作的重點，然而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展在普通高校卻受到了多種因素的制約。因此，如何有效提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，解決高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的問題，尤其緊迫。本文針對此方面提出了高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量改善策略。

在教育信息化和預(yù)期利益的雙重驅(qū)動下，很多普通高校，尤其是地方普通高校，紛紛把推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為工作重點。實踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在普通高校的發(fā)展并不理想。如何改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，這是一個非常值得研究的課題。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的影響因素分析

普通高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的影響因素幾類：

（1） 教師方面：主要包括知識產(chǎn)權(quán)因素、時間和精力因素、態(tài)度觀念因素、技術(shù)因素。

（2）學(xué)生方面：主要包括認(rèn)知因素、學(xué)習(xí)動機(jī)因素、網(wǎng)絡(luò)技能因素。

（3）平臺方面：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為學(xué)習(xí)資源的載體，其本身的建設(shè)和資源建設(shè)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果具有決定性的影響。

（4）政策機(jī)制等方面：國內(nèi)高校尤其是研究型大學(xué)，對教師的評價重科研輕教學(xué)，必然會引導(dǎo)教師在思想上重視科研，而輕視教學(xué)創(chuàng)新。我國大多數(shù)高校目前都缺乏相應(yīng)的激勵機(jī)制，影響了教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精力和時間付出。由于缺乏技術(shù)支持服務(wù)，教學(xué)中遇到的問題也常難以得到及時、妥善的解決。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量改善策略

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是個非常龐大且復(fù)雜的系統(tǒng)，其影響因素幾乎涉及方方面面。要改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量必須群策群力，集中解決。

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量改善機(jī)制

（1）改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)出臺相應(yīng)的政策制度，明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)定位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評價、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的激勵機(jī)制以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)等問題一直未得到妥善的解決，要轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生能從內(nèi)心接受和重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通常被認(rèn)為是傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，重科研的評價體制必然會引導(dǎo)教師把大量的時間與精力投向科研，只投較少時間與精力給教學(xué)，更少投向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

（2）探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的正激勵機(jī)制。國外研究表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師在對學(xué)生評價和與其交流上，所花費的時間要比傳統(tǒng)面對面教學(xué)的多2倍以上。高校應(yīng)該制定相關(guān)的激勵機(jī)制，對網(wǎng)絡(luò)教師的額外付出予以一定的物質(zhì)和精神補償。

（3）建立多位一體的協(xié)同支持的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。高校教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計思路與教學(xué)方法大多知之甚少，思想中存在著深厚的傳統(tǒng)教學(xué)的思維定式，因而要讓高校教師獨自完成網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與實施是其力所不及的。

2.2 教師發(fā)展方面

教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中起關(guān)鍵作用，因此也成了研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)影響因素的焦點。

（1）探索”1+1>2” 合力效應(yīng)模式。高校教師通?？蒲袎毫^大，加上又有傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上的時間與精力不足。為了提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效率，齊心合作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不失為一種比較實際而又有效的應(yīng)對之策。

（2）更新教學(xué)理念和設(shè)計思路。多年的教學(xué)實踐證實，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能把傳統(tǒng)的面對面教學(xué)模式簡單地轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，需要遵循新的教學(xué)理念和設(shè)計思路。只有真正地按照適當(dāng)?shù)乃悸啡ピO(shè)計模式、實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量和大眾認(rèn)知度，教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度才會轉(zhuǎn)變。

（3）加強(qiáng)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。高校教師較低的IT水平已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)障礙。教師要加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，高校也應(yīng)提供多元化的培訓(xùn)，還應(yīng)提供持續(xù)的技術(shù)支持，如建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)中心，招納專門的技術(shù)人員。

2.3 學(xué)生認(rèn)知方面

加強(qiáng)面向?qū)W生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)重要性的宣傳。提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)習(xí)典型，通過典型示范帶動。高校應(yīng)樹立典型予以表揚或獎勵，進(jìn)而帶動其他學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情。

2.4 網(wǎng)絡(luò)平臺資源共享整合

國內(nèi)大部分高校已有專門的網(wǎng)絡(luò)課程平臺用于全日制學(xué)生的教學(xué)，最重要的工作是優(yōu)化資源建設(shè)。目前高校優(yōu)化資源最實際的辦法是探索跨地區(qū)、跨校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享，節(jié)省必要的人力、物力，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作用。

2.5 教研部門注重本土化質(zhì)量改善研究

普通高校改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量有很多共性，每所學(xué)校由于歷史、氛圍、教學(xué)傳統(tǒng)等的不同，也必然存在本土化的個性。這就需要教研部門切實結(jié)合本校實際，組織相關(guān)研究，推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展。

3 結(jié)語

有效提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的質(zhì)量，如何消除普遍存在的問題，避免之前教育信息化的浪費現(xiàn)象，是高校在推動本校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量改善中需要重點考慮的問題。

（作者單位：南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院）