淺析高中政治啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐探究

鮑家玲

教師在教學(xué)中引入啟發(fā)式教學(xué)法，不僅能有效提升高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，還能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。筆者從以下幾個(gè)方面入手，就高中政治啟發(fā)式教學(xué)實(shí)踐所產(chǎn)生的積極影響展開(kāi)初步分析與探討。

新課改下的教學(xué)理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新思維，在現(xiàn)階段的政治課堂上很多教師都借助啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓他們?cè)谒伎?、置疑、反思的過(guò)程中更好地體會(huì)教師講解的政治內(nèi)容，教師想要更好地體現(xiàn)“學(xué)生積極拓展學(xué)習(xí)思維，教師進(jìn)行輔助教學(xué)”這一理念，關(guān)鍵點(diǎn)就在于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)積極性。而現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)自律能力較差，因此他們是否能夠很好地融入到教學(xué)環(huán)境中需要教師在教學(xué)中給予一定的幫助和指導(dǎo)，因此，政治教師在全課教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。接下來(lái)，筆者從“通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行有效啟發(fā)”“從生活的點(diǎn)滴進(jìn)行啟發(fā)”、“在具體實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行啟發(fā)”三個(gè)方面入手，進(jìn)一步闡明教師開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)活動(dòng)的具體策略。

1 通過(guò)提問(wèn)進(jìn)行有效啟發(fā)

受到政治課本內(nèi)容自身的教學(xué)特點(diǎn)影響，教學(xué)內(nèi)容中所涵蓋的學(xué)科知識(shí)都比較單調(diào)枯燥，結(jié)構(gòu)本身也偏理論化，這使得正處在活潑、好動(dòng)年齡，喜歡新奇事物的高中生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生抗拒心理，課程學(xué)習(xí)的全過(guò)程也是無(wú)精打采，再加上政治教師的授課方式也比較單一，容易讓學(xué)生提不起興趣來(lái)，整個(gè)課堂教學(xué)就出現(xiàn)了講臺(tái)上教師用盡全力想把知識(shí)傳授給學(xué)生，講臺(tái)下的聽(tīng)眾卻昏昏欲睡，提不起精神來(lái)的尷尬局面。教師要想解決上述問(wèn)題，可以通過(guò)有效提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們?cè)诓粩嗨妓鞯倪^(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)。例如，在教學(xué)“我們政府是人民的政府”一課時(shí)，筆者在課堂伊始向?qū)W生發(fā)問(wèn)道：我國(guó)政府有其需要履行的職能與服務(wù)，請(qǐng)大家想一想我們國(guó)家近些年沙塵暴嚴(yán)重、社會(huì)經(jīng)濟(jì)不景氣，失業(yè)人口增多等問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，政府可以做哪些方面的工作？學(xué)生對(duì)于筆者提出的問(wèn)題紛紛發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說(shuō)，沙塵暴嚴(yán)重說(shuō)明大自然的生態(tài)環(huán)境出現(xiàn)了一定程度的惡化，政府可以制定一些相關(guān)的環(huán)保措施來(lái)改善生態(tài)環(huán)境，讓人類(lèi)生活與大自然生態(tài)共同發(fā)展；有的說(shuō)失業(yè)人口增多，人民群眾的滿意度就會(huì)下降，政府機(jī)構(gòu)要適當(dāng)調(diào)控經(jīng)濟(jì)方面的方針政策，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，群眾的安居樂(lè)業(yè)……由此可見(jiàn)，教師提問(wèn)的目的是為了引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，在他們消化知識(shí)、主動(dòng)思考的過(guò)程中逐步完成將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、運(yùn)用能力。

2 從生活的點(diǎn)滴進(jìn)行啟發(fā)

部分學(xué)生眼中的政治課本內(nèi)容與實(shí)際生活相距甚遠(yuǎn)，也有的學(xué)生認(rèn)為只要日后不打算從政并沒(méi)有什么大的興趣了解政治學(xué)科內(nèi)容，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)都是籠統(tǒng)的也是片面的，政治學(xué)科包羅萬(wàn)象，它所呈現(xiàn)的內(nèi)容本就與人類(lèi)的精神活動(dòng)與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，只要學(xué)生用心體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”一課時(shí)，筆者先給學(xué)生分享了自己小時(shí)候的一些趣事，以及消費(fèi)的主要途徑和類(lèi)型，因?yàn)檫@些趣事與他們的生活能夠產(chǎn)生共鳴因此學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，筆者趁勢(shì)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，讓他們思考隨著社會(huì)發(fā)展現(xiàn)如今自己的消費(fèi)方式和消費(fèi)類(lèi)型與之前相比，有哪些變化？并鼓勵(lì)他們進(jìn)一步思考：這些變化哪些是好的，哪些消費(fèi)方式會(huì)產(chǎn)生一些相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題？由于這些問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系較為緊密，因此大家都積極思考、認(rèn)真討論，課堂教學(xué)氛圍異常高漲。在此基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生詳細(xì)講解了消費(fèi)的不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型以及恩格爾系數(shù)的含義，并將學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)存在的貨款消費(fèi)這一問(wèn)題的理解進(jìn)行了知識(shí)總結(jié)，最后，借助多媒體教學(xué)設(shè)備運(yùn)用圖表比較法，將各種消費(fèi)方式進(jìn)行了直觀和形象的展示，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

3 在具體實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行啟發(fā)

新時(shí)代下的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生在教學(xué)課堂的核心地位，這也就意味著教師在有限的課上時(shí)間，應(yīng)想方設(shè)法地讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)的全過(guò)程中努力思考、自主學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生有效掌握課本知識(shí)，深刻理解政治課本精神的有效保障，學(xué)生只有真正參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能做到將課本知識(shí)活學(xué)活用，并在實(shí)際踐行中拓展自身的政治學(xué)習(xí)思路。例如，在教學(xué)“文化在繼承中發(fā)展”一課時(shí)，筆者讓學(xué)生在課下通過(guò)查資料、互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)信息等方法，去收集一些中國(guó)傳統(tǒng)文化近些年的創(chuàng)新內(nèi)容并與原先的內(nèi)容進(jìn)行了對(duì)比，學(xué)生驚訝地發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)階段喜歡的流行樂(lè)曲、戲曲等內(nèi)容都是在原有文化的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，在此基礎(chǔ)上筆者鼓勵(lì)他們到公園、大劇院等地實(shí)際體驗(yàn)人民大眾的娛樂(lè)方式，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與創(chuàng)新。這樣的教學(xué)方法也讓他們對(duì)文化的傳承有了嶄新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)效果也得到了有效保證。

總之，新課改下的教學(xué)理念更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新思維，廣大政治教師可以在政治課堂上借助啟發(fā)式教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓他們?cè)谒伎?、置疑、反思的過(guò)程中更好地體會(huì)教師講解的政治內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省永修縣一中）