室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特色課程建設(shè)研究

謝凡

我國城市化的快速發(fā)展，建筑房地產(chǎn)行業(yè)的持續(xù)繁榮，帶動了市場經(jīng)濟的同時，讓室內(nèi)設(shè)計行業(yè)也飛速發(fā)展。但是長期以來，我國室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展并不順利，整體質(zhì)量和效益含量并不高。一方面，是國內(nèi)消費理念不成熟，對設(shè)計不愿意買單付費，市場潛在需求釋放不夠充分。另一方面，室內(nèi)設(shè)計人才匱乏，現(xiàn)階段每年需求缺口達22萬人左右。沒有足夠的專業(yè)人才支撐，室內(nèi)設(shè)計難以與國際水平相媲美。與此同時，相關(guān)法律法規(guī)、市場規(guī)章制度滯后，第三方監(jiān)督不到位，也給室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展造成一定影響。

對此，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《中國室內(nèi)設(shè)計行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》認(rèn)為，推動室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的三個方面中有兩點就提到：

一方面尋求產(chǎn)業(yè)突破，理性處理藝術(shù)化和商業(yè)化關(guān)系。室內(nèi)設(shè)計具有高知識性、高融合特征，是藝術(shù)與商業(yè)的有機結(jié)合。因此，在推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展時，要注重創(chuàng)新和創(chuàng)造等藝術(shù)層面，但也不能偏離實用性和經(jīng)濟性，理性處理好藝術(shù)化和商業(yè)化關(guān)系是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的突破口。

另一方面培育專業(yè)人才，構(gòu)建合理有效的教學(xué)體系。對室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)而言，人才重要性非同一般。針對室內(nèi)設(shè)計產(chǎn)業(yè)對人才的需求，教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建符合專業(yè)特色、滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢等的教學(xué)體系，最大程度地培養(yǎng)和提高學(xué)生設(shè)計技能。

我校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)該是服務(wù)于生產(chǎn)企業(yè)一線，掌握室內(nèi)設(shè)計基本原理和相關(guān)專業(yè)知識，熟悉室內(nèi)設(shè)計的流程與方法，注重崗位實踐技能的培訓(xùn)，具備一定的項目規(guī)劃、方案設(shè)計以及施工組織與管理能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

以《計算機輔助設(shè)計》課程作為改革的突破點是非常有利的。第一，這門課是一門技能課，需要學(xué)生掌握熟練的軟件操作技巧，內(nèi)容非常豐富；第二，這門課的技能運用能推進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的進一步深入，學(xué)生掌握技能后才能更好的領(lǐng)會專業(yè)理論；第三，該門課的技能培養(yǎng)成果符合我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)定位，專業(yè)技能型人才。因此以本課程是推進室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)的改革突破口。

《計算機輔助設(shè)計》課程改革具體如下：

1 分析課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)中的重要性，調(diào)整教學(xué)計劃進程表。

《計算機輔助設(shè)計》課程在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃中屬于職業(yè)核心課程，原建議開設(shè)學(xué)期為第三學(xué)期。由于該課程在整個專業(yè)課程中屬于最核心最具職業(yè)技能性的課程，同時在根據(jù)我校培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才定位的基礎(chǔ)上，我校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)以培養(yǎng)基礎(chǔ)繪圖員為基本目標(biāo)，因此該課程應(yīng)貫穿所有學(xué)期。

《計算機輔助設(shè)計》課程內(nèi)容包含AutoCAD、SketchUP、3DsMax2011三個軟件的運用。AutoCAD軟件主要解決基礎(chǔ)的平面圖紙繪制；SketchUP主要解決快速三維建模和渲染；3DsMax2011主要解決室內(nèi)設(shè)計中效果圖的建模和場景，并進行貼圖、渲染甚至動畫等操作來完成最終是設(shè)計表達。本課程考核形式以紙質(zhì)形考冊為主，摒棄了過去的硬式筆試，靈活了考核，更加注重技能的培養(yǎng)。

本課程內(nèi)容量巨大，而且在課時安排上僅僅安排在了第三學(xué)期，折合課時數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)三個軟件時間不超過90小時。這是非常不合理的教學(xué)安排。通過以下課程改革，可實現(xiàn)教學(xué)時長的可持續(xù)性和專業(yè)性。

2 以職業(yè)核心課程為例，綜合貫穿《計算機輔助設(shè)計》課程內(nèi)容。

以上是五門為職業(yè)核心課，每一門職業(yè)核心課都應(yīng)圍繞《計算機輔助設(shè)計》課程來進行授課，從實際教學(xué)上加強軟件技能操作，優(yōu)化教學(xué)，解決教學(xué)短板。

（1）《陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計》課程教學(xué)中，擺脫過去落后的教材和教學(xué)資源，以主要運用AutoCAD軟件讓學(xué)生快速的學(xué)會使用軟件并繪制簡單的單體家具。同時學(xué)習(xí)基本的人體工程學(xué)中常用的尺寸。

（2）《生活空間設(shè)計》課程，課程培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生進行空間布局和規(guī)劃，優(yōu)化生活環(huán)境，解決空間功能問題。主要運用AutoCAD軟件，讓學(xué)生學(xué)會用軟件直接繪制空間結(jié)構(gòu)和布局，完成基礎(chǔ)的施工圖紙的同時，可以以案例教學(xué)的模式直接學(xué)習(xí)專業(yè)的施工圖紙繪制。

（3）《材料與施工技術(shù)》課程，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識材料和施工工藝，同時能運用AutoCAD軟件繪制施工圖中的工藝詳圖、大樣圖等。同樣可以運用案例教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用軟件繪制施工工藝。對材料的認(rèn)識也可以進一步輔助后期3DsMAX的學(xué)習(xí)。

（4）《室內(nèi)效果圖表現(xiàn)技法》課程，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生運用彩鉛、馬克筆等工具手繪繪制室內(nèi)效果圖。該課程考核形式由原有的硬式筆試調(diào)整成了百分百紙質(zhì)形考，因此，在該課程教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方向，可結(jié)合3DsMAX軟件，學(xué)習(xí)如何完成3D效果圖的繪制。

3 針對核心課程直接關(guān)系的情況下，對教學(xué)計劃進行了打包推送，重新劃分課程開設(shè)學(xué)期。

以上課程計劃調(diào)整都是以《計算機輔助設(shè)計》課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課程學(xué)習(xí)運用于整個專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，且對課程內(nèi)容進行了有機的取舍。根據(jù)市場需求及各軟件最廣泛運用情況，我們把SketchUP軟件作為了課后自學(xué)內(nèi)容，以AUTOCAD、3DSMAX、PHOTOSHOP軟件作為室內(nèi)設(shè)計教學(xué)三大軟件，職業(yè)化的打造專業(yè)教學(xué)。

綜合以上課程改革及在整個專業(yè)課程中的運用方式，都是以職業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為教學(xué)側(cè)重點?！队嬎銠C輔助設(shè)計》課程應(yīng)該是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特色課程建設(shè)研究的重點突破口，也是涉及我校整個室內(nèi)設(shè)計專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)，把握好課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程關(guān)系，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，打造更加系統(tǒng)職業(yè)化技能化的專業(yè)建設(shè)奠定扎實的基礎(chǔ)。

（作者單位：佛山開放大學(xué)）