基于“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)”下 英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容的探索

黃晶

“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”是我校在打造活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式升級(jí)版的背景下而提出的全新概念。該導(dǎo)學(xué)法是在運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式基本理念的前提下，從至簡(jiǎn)思想出發(fā)，將課堂教學(xué)宏觀建構(gòu)為自主學(xué)習(xí)——重難點(diǎn)突破——鞏固檢測(cè)三大步，因其課堂結(jié)構(gòu)清晰，操作流程簡(jiǎn)潔而得名“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”。該導(dǎo)學(xué)法既能有效落實(shí)課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)，又能很好培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力與核心素養(yǎng)；既能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又能很明確地?cái)[正教師的導(dǎo)學(xué)地位。經(jīng)過(guò)筆者近兩年對(duì)該導(dǎo)學(xué)法的實(shí)踐，英語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)較為積極和良好的效果。初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍廣泛，重點(diǎn)詞匯、重要語(yǔ)法、英語(yǔ)文化、口語(yǔ)表達(dá)、閱讀技巧等等方面都需涉及，那么，對(duì)于教者來(lái)說(shuō)，在“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”下，教師的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容應(yīng)該如何界定呢？

1. 導(dǎo)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)境在課堂。生動(dòng)活潑、和諧團(tuán)結(jié)的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的思維興趣，促使學(xué)生在較低學(xué)習(xí)壓力的情況下充分思考，彰顯潛力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效益。因此，教師們要注意確定容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的內(nèi)容，以有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如：在組織口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的任務(wù)時(shí)，教師要注意運(yùn)用與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)會(huì)話中來(lái)。在進(jìn)行短文閱讀訓(xùn)練時(shí)，要注意選擇較為形象生動(dòng)、可讀性較強(qiáng)、學(xué)生易感興趣的題材，如英語(yǔ)小故事、生活場(chǎng)景、風(fēng)土人情、趣味知識(shí)等方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容既能很好地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)起他們的閱讀興趣，又能很好地?cái)U(kuò)充學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)文化常識(shí)，對(duì)營(yíng)造活潑的課堂氛圍具有促進(jìn)作用，同時(shí)，還有利于順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和縝密的思維能力，促使學(xué)生形成愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)的心理。

2. 導(dǎo)方法，有效學(xué)習(xí)重要的詞匯語(yǔ)法

很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面花費(fèi)了很多時(shí)間，但結(jié)果還是很不理想。這其中的重要原因應(yīng)該就是學(xué)習(xí)方法還不是很到位，特別是在學(xué)習(xí)重要詞匯、重要語(yǔ)法時(shí)，如果不掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)就始終是在霧里看花，不得要領(lǐng)。學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)，取得較好的成績(jī)，首先必須掌握好英語(yǔ)詞匯。毫不夸張地說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的效果直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。在學(xué)生記憶英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中，教師一定要注重記憶方法的導(dǎo)學(xué)，切忌使用單一重復(fù)、枯燥又費(fèi)時(shí)的抄寫(xiě)方法讓學(xué)生記單詞。應(yīng)將單詞放在具體的語(yǔ)境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)境運(yùn)用、意義聯(lián)想、拼讀記憶的方法完成詞匯的記憶。例如：在學(xué)習(xí)“television”一詞時(shí)，教師可以向?qū)W生詢問(wèn)“你喜歡看電視嗎？”“你通常喜歡看哪類電視節(jié)目”等等，這樣學(xué)生在回答老師提問(wèn)的時(shí)候，已經(jīng)在潛移默化中建立了生活經(jīng)驗(yàn)與“television”的關(guān)聯(lián)，這時(shí)“television”在學(xué)生大腦中的印象已經(jīng)不再是一個(gè)冰冷的符號(hào)，而是聯(lián)系到了生活中的一種具體事物，然后再讓學(xué)生根據(jù)詞匯的讀音拼讀（音標(biāo)）進(jìn)行拼寫(xiě)記憶，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶就會(huì)水到渠成了。一旦學(xué)生達(dá)成對(duì)詞匯的初步識(shí)記，教師就可以趁熱打鐵，要求學(xué)生運(yùn)用該詞匯進(jìn)行造句練習(xí)，真正達(dá)到活學(xué)活用的目的。同樣，在進(jìn)行語(yǔ)法導(dǎo)學(xué)的時(shí)候，教師們也要在講清各種語(yǔ)法運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，及時(shí)歸類總結(jié)，明確區(qū)別并活化運(yùn)用。

3. 導(dǎo)情感，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志毅力

不同的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平、家庭教育環(huán)境、情感意志水平等方面都存在不小的差距，這就需要教師們本著因材施教的原則，在導(dǎo)學(xué)過(guò)程中采取針對(duì)性措施完成對(duì)不同學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練任務(wù)。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的同學(xué)要防止他們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，要引導(dǎo)他們戒驕戒躁，不斷進(jìn)取并適當(dāng)加大問(wèn)題或作業(yè)的難度，引導(dǎo)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)。對(duì)于學(xué)困生要引導(dǎo)他們注意長(zhǎng)期積累，形成不放棄、不氣餒的學(xué)習(xí)意志和毅力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感。教師們要放低姿態(tài)，主動(dòng)與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)疑難、學(xué)習(xí)障礙，并針對(duì)形成學(xué)困生的不同原因，和他們一起想方設(shè)法改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。教師特別要注意鼓勵(lì)學(xué)困生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的決心。在課堂教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生，教師們要重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)他們要多提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們也充分享受成功的喜悅。小組合作學(xué)習(xí)中要與他們多交流，必要的時(shí)候要在小組積分中以成倍加分作為他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要督促他們及時(shí)記錄筆記，集中注意力，弄懂詞匯與語(yǔ)法的運(yùn)用規(guī)則，并按時(shí)完成詞匯、短語(yǔ)和重要句式的識(shí)記任務(wù)，避免陷入知識(shí)清單欠賬越積越多的惡性循環(huán)。在實(shí)際工作中，筆者發(fā)現(xiàn)不少老師忽視情感意志這方面的導(dǎo)學(xué)，認(rèn)為這項(xiàng)工作與教學(xué)無(wú)關(guān)，是在浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，磨刀不誤砍柴工，一旦教師們的思想工作做到位，學(xué)生的性情就會(huì)更加陽(yáng)光，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

總之，準(zhǔn)確界定導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，是踐行“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”的重要前提和基礎(chǔ)?！叭胶?jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”是經(jīng)過(guò)我校實(shí)踐的、具有高效課堂模式特性的教學(xué)模式。作為活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的升級(jí)版，還應(yīng)不斷對(duì)“三步簡(jiǎn)易導(dǎo)學(xué)法”進(jìn)行實(shí)踐，大膽探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正打造出符合課改理念和新時(shí)代教學(xué)要求的高效教學(xué)模式。

（作者單位：江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)濱江初中）