讓英語教學(xué) 綻開素質(zhì)教育之花

張麗云

隨著新課程改革的深入發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在此思想的指導(dǎo)下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)下的應(yīng)試教育思想，切實(shí)從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育的要求出發(fā)來開展符合本學(xué)科的教學(xué)。英語學(xué)科是課程體系中不可或缺的一部分，作為素質(zhì)教育的主渠道，在英語教學(xué)中，教師的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變觀念，“相機(jī)導(dǎo)誘”，切實(shí)有效地在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。那么，在英語教學(xué)中如何滲透素質(zhì)教育呢？以下幾點(diǎn)僅供參考。

1. 優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)

在學(xué)生全面發(fā)展的要求下，心理上的健康發(fā)展是重要保障，所以需要優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)從大的方面來看包括自我觀念、學(xué)習(xí)能力、人際交往、價(jià)值觀念。過去，由于舊模式的“填鴨式”教學(xué)沒有深入地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。心理、性格，根本沒有放入教學(xué)中，平時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中意志不堅(jiān)強(qiáng)，教師也沒有讓他們認(rèn)識(shí)到不足，只讓他們學(xué)習(xí)到知識(shí)就行了。教師培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)要爭取做到“教是為了不教”，即教師不應(yīng)一味對學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到自己作為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的角色，認(rèn)清教師的作用是引導(dǎo)、適當(dāng)參與，最后的選擇權(quán)應(yīng)屬于學(xué)生自己。同時(shí)，教師要清楚學(xué)生心理上的成長是需要恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)的，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論、小組討論等學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能夠逐漸擺脫對教師的依賴心理，敢于表達(dá)自己的看法，樂于表現(xiàn)和參與，參與學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，才能夠更好地成為學(xué)習(xí)的主人。

2. 營造和諧、融洽的師生關(guān)系

俗話說，親其師而信其道，師生關(guān)系直接影響到師生雙邊活動(dòng)效果，建立新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。師生之間建立融洽和諧的氣氛，有利于學(xué)生的樂學(xué)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。具體來說，可以從以下方面著手：

2.1 把愛帶進(jìn)教學(xué)。愛的力量是無窮的，教師改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感，處處體現(xiàn)教師的愛，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師生活中的益友，并不斷提高自身的素質(zhì)，以“終身學(xué)習(xí)的精神”潛移默化，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)樹立榜樣。

2.2 把微笑、尊重、寬容、民主帶進(jìn)課堂。教師要保持良好心態(tài)步入課堂，決不能以個(gè)人的情緒化影響到教學(xué)的激情；教師真摯的微笑，有時(shí)是一種無言的賞識(shí)和鞭策，給學(xué)生帶來信心和勇氣，可以消除學(xué)生緊張、壓抑感，使學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地發(fā)展個(gè)性，更可以消除個(gè)別學(xué)生對教師的“敵意”感。

2.3 用正確的批評和表揚(yáng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生。新課改下的課堂教學(xué)，教師的教學(xué)評價(jià)也有著不可或缺的作用，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供引導(dǎo)或鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題并且解決自己的問題。

3. 注重學(xué)生興趣引導(dǎo)

興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師，也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力所在，是學(xué)習(xí)的催化劑。傳統(tǒng)的一塊黑板一支粉筆，以教師講、學(xué)生聽的這種“灌輸式”教學(xué)形式，勢必使學(xué)生感到枯燥，逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣。學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才會(huì)有求知的欲望，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在英語教學(xué)中，教師要充分挖掘教材，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方式，使英語課堂變得貼近學(xué)生、使學(xué)生喜歡參與，能夠引起學(xué)生的共鳴和興趣，這樣學(xué)生才能夠從內(nèi)心喜歡英語學(xué)習(xí)，主動(dòng)性更容易發(fā)揮出來。

3.1 利用多媒體，激發(fā)興趣

多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，能為學(xué)生營造良好的語言氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。這能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛。

利用多媒體教學(xué)，形象生動(dòng)，改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學(xué)的知識(shí)，通過圖、文、聲、像等形式形象生動(dòng)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更易于接受，更容易掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣就能有效地消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)的心理障礙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使他們一直處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)又促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠當(dāng)堂記熟所學(xué)新知，使課堂變得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在英語教學(xué)中，教師盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得情感和態(tài)度的體驗(yàn)，不能有利于學(xué)生理解知識(shí)和技能，也有利于學(xué)生運(yùn)用語言能力的提高。例如在教授《Shopping》一課時(shí)，可以事先準(zhǔn)備一些水果、蔬菜，上課時(shí)把講臺(tái)當(dāng)作柜臺(tái)，一一呈現(xiàn)出來，教師扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，表演結(jié)束后，學(xué)生可以利用其他單詞套用。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生表演的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和實(shí)際語言運(yùn)用的能力。

總之，素質(zhì)教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，是時(shí)代賦予我們的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。作為初中英語教師，我們要不斷探索，不斷完善自己，在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷探索教育教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、堅(jiān)定信心，運(yùn)用各種手段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，確實(shí)做到“抒之以真，發(fā)之以全”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，讓素質(zhì)教育之花綻開在我們英語的課堂。

（作者單位：山東省淄博市淄川中學(xué)）