初級英語語感培養(yǎng)淺析

崔俊杰

語感是人類對語言的領(lǐng)悟感知能力，是語言能力發(fā)展到一定階段的表現(xiàn)，屬于能力的范疇，與語言知識相對。它是在人與人之間交流時而自然而形成的。語感包括兩方面：一、能用恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)來表達一定的感情。二、在一定的語言情景中，對詞及句的情感色彩，含義的準(zhǔn)確理解和感悟能力。一般來說，女孩的語感好于男孩，經(jīng)過語言訓(xùn)練的人語感強。培養(yǎng)學(xué)生良好的外語語感是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。本文主要針對初中生，就如何培養(yǎng)他們的英語語感展開論述，以期可以幫助初中生更好地掌握英語。

1. 突出背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)語感潛意識

抽查是否能夠熟練的朗讀和背記，是實際檢驗學(xué)生的基本方法之一，也是提高詞匯量、聽力、語法的前提。語音的正確、語調(diào)的流暢，是培養(yǎng)語感能力的前提。就像“瘋狂英語”的李陽老師，大聲地、毫不羞澀地朗讀，能迅速提升自身口語，促進對單詞的語義理解和用法的掌握，尤其是不具備英語母語環(huán)境條件下，朗誦是其他語言學(xué)習(xí)途徑不可代替的。在背誦的過程中注意引導(dǎo)學(xué)生通過上下文領(lǐng)悟單詞的語意情景，觀察理解單詞的運用情景，如動詞的時態(tài)、語態(tài)和搭配，名詞的數(shù)，代詞的格和性等等來掌握單詞的用法特點，為他們自己運用詞匯奠定基礎(chǔ)，從而提高他們的語言實踐能力。

現(xiàn)代語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們只有進行大量語言輸入的訓(xùn)練才能進行語言的輸出創(chuàng)造，這要求我們加大語言的實踐量，通過大量背誦，尤其是最能體現(xiàn)英漢語言表達差異及語言意識的表達，形成英語運用的潛意識。

2. 加強學(xué)生說寫訓(xùn)練，發(fā)展語感

說寫是語感運用最直接體現(xiàn)，由潛意識進入有意識，由內(nèi)在潛能轉(zhuǎn)化為外在表達，這是語言得到全面發(fā)展的成熟階段。因此，要做好語言輸出階段的訓(xùn)練，特別是涉及一些英語的習(xí)慣用語和特有的表達方法，非語法規(guī)律和語言知識所能概括，針對這類問題更要多說多寫，才能培養(yǎng)培養(yǎng)良好的語感表達。培養(yǎng)英語語感的目標(biāo)就是形成英語思維的能力，而寫作訓(xùn)練直接促進英語思維能力的發(fā)展。而學(xué)生在表達上經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，反映了英語思維上的不成熟，要針對這些錯誤反復(fù)進行強化訓(xùn)練，才能鞏固語感的培養(yǎng)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“there be”句子時，容易出現(xiàn)“there have”的錯誤，不僅要對“there is/are”進行說寫的練習(xí)，還要對該句子拓展至“there will be”及“there used to be”進行強化訓(xùn)練，達到不加思考、脫口而出的熟練程度才能算較好的學(xué)習(xí)效果。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的思維習(xí)慣，潛意識中產(chǎn)生的不符合英語表達習(xí)慣的句式或表達，這在學(xué)生的英語書面表達及口語表達中表現(xiàn)最突出，例如打了某個人的臉，英語的表達應(yīng)該是：“hit somebody in the face”。這就是所謂的“地地道道的英語”或者“原汁原味”的英語。

3. 提供足夠的語言材料，潛移默化中形成英語語感

首先，教師在教學(xué)的過程中一定要堅持“占有一定比例地使用英語和漢語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴和母語對英語學(xué)習(xí)的負遷移作用。有時英語的詞、句可以通過巧妙地創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生形成分辨性的思維，利于建立英語思維的優(yōu)勢。例如：學(xué)習(xí)“worried”等詞匯時，教師提示：“I havent finished my summer vacation homework. My teacher will scold me. So Im worried.”學(xué)生通過教師的陳述和表演的表情，很容易就能弄明白該詞義。用英語詮釋的語境及上下文（context）理解會有效地促進學(xué)生用英語直覺思維的能力，抑制借助漢語思維的不良習(xí)慣，不必借助漢語做中介理解和思考文意，從而縮短學(xué)生的認知過程。這樣既可以發(fā)展學(xué)生的理解英語能力，又能增強英語聽說實踐的機會。

其次，英語速讀和泛聽訓(xùn)練能鍛煉英語的思維習(xí)慣。教師要提供豐富的聽讀材料，使學(xué)生英語思維在耳濡目染，潛移默化中不知不覺得到發(fā)展和提高。同時要重視英語表達思維習(xí)慣的訓(xùn)練，例如：漢語的表達首先思考動作的方式、地點、時間，而英語首先思考動作主體本身，方式、時間的表達放置句后。例如：“Mr. Brown had a picnic with his family last weekend.”意為“布朗先生和家人在上周末吃了野餐?！边@樣的思考習(xí)慣要經(jīng)過長期的反復(fù)訓(xùn)練，才能建立起英語思維的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)英語的過程中，要始終堅持聽、說、讀、寫四方面訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)英語最忌“一日曝十日寒”。英語的學(xué)習(xí)和運用要達到一定的熟練程度，“Practice makes perfect.”（熟能生巧。）不少初學(xué)者，未能達到聽、說、讀、寫的熟練程度，淺嘗輒止，沒能形成英語語感和英語表達習(xí)慣，僅僅積累了一些英語語言知識和詞匯。語言語感的發(fā)展不能一蹴而就，需要循環(huán)反復(fù)，達到一定的效果積累，形成一定的英語語言能力后，才能流暢地使用英語。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第二中學(xué)）