藍墨云班課在外科學教學中的應(yīng)用探討

程坤鵬

[摘 要] 隨著智能信息化時代的發(fā)展，藍墨云班課教學平臺的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的教與學模式，在移動網(wǎng)絡(luò)覆蓋下使教師與學生輕松、愉快地互動學習，高效地利用智能手機，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育新時代詮釋教學相長。簡介藍墨云教學平臺的使用功能和幾點體會。

[關(guān) 鍵 詞] 藍墨云班課；外科學；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）14-0205-01

目前我們已經(jīng)逐步進入科學信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，移動智能化促進并改變社會各行業(yè)的發(fā)展，同時也改變著教育，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育有力地推動教育信息化的發(fā)展，藍墨云班課——手機APP正是移動網(wǎng)絡(luò)時代的智能化產(chǎn)物。它改變了傳統(tǒng)的教學方式方法，為師生創(chuàng)造了良好的教與學的環(huán)境，滿足課上、課下教與學的需求。課堂上不再是上繳手機，變不利學習隱患的手機為強有力的學習工具。

一、藍墨云班課簡介

藍墨云班課是北京智啟藍墨信息技術(shù)有限公司專門設(shè)計的一款手機APP[1]。在移動網(wǎng)絡(luò)支持下，師生共同下載該APP，教師可以根據(jù)自己的教授科目創(chuàng)建班課，學生可以通過生成的班課號加入班課，教師可以提前通過微機端將課程所需的資源上傳班課并發(fā)布，學生就可在手機端查看課程信息、課件、專業(yè)技術(shù)視頻、網(wǎng)絡(luò)鏈接等學習內(nèi)容。此時深入課堂的藍墨云把手機變成了高效的課堂小秘書，而不再是擾亂學習的敵人。藍墨云班課功能很強大，一系列功能：簽到、搶答、舉手、搖一搖、頭腦風暴等活動讓我們的教學提問互動更輕松、更有趣！大大激發(fā)了學生的學習熱情，教師與學生可以隨時隨地進行互動。每個班課中設(shè)置永久開放的答疑討論區(qū)，學生可以像QQ一樣上傳語音、圖片等多種形式問題，教師和同學都可以進行解答。

二、藍墨云班課教學平臺在外科手術(shù)無菌術(shù)教學中的應(yīng)用

（一）課前準備

課前，老師和學生下載并安裝云班課APP，老師將創(chuàng)建成功的班課讓學生加入，此前老師需要大量教學資源準備工作，例如上傳授課計劃、教案、PPT、相關(guān)專業(yè)圖片、病例、視頻、自制微課及網(wǎng)絡(luò)連接等發(fā)布到資源庫并分別附加相應(yīng)的經(jīng)驗值，利用班課通知的功能讓學生提前進行預(yù)習并獲得經(jīng)驗值獎勵[2]。

（二）課堂應(yīng)用

課堂簽到環(huán)節(jié)改變了耗時費力的傳統(tǒng)花名冊點名，云班課簽到功能讓百人在幾秒完成，快速、準確地展現(xiàn)學生的出勤情況。多變的手勢簽到，讓學生難以預(yù)測，可以有效地遏制出現(xiàn)代替簽到的情況?？筛鶕?jù)出勤情況設(shè)置：遲到、缺勤、病假，可以有效地對課堂成績進行把控。根據(jù)智能教學助手“小墨”收集的上周情報：對上周學習最積極的學生提出表揚，對落后的學生進行督促表示關(guān)心。

進行5道選擇題測試上次課知識掌握情況、分析解釋；復(fù)習上次課知識點采用課堂活動中的舉手、搶答、搖一搖；精講（播放無菌術(shù)視頻微課，對比找差式教學：易犯錯誤與規(guī)范操作）。頭腦風暴：主題：腹部胃大部切除術(shù)的手術(shù)人員術(shù)前準備，每個學生先獨立思考，提交個人思路。小組為單位分角色操作練習，互相監(jiān)督挑錯上傳正確操作照片或視頻予以表揚并加經(jīng)驗值，對錯誤操作圖片進行糾正相應(yīng)減少經(jīng)驗值，使學生有效地避免錯誤發(fā)生，更準確地掌握無菌原則，各小組分享成果（展示、點評、答辯）評價方式：學生互評（點贊，老師也可以加經(jīng)驗值點贊）開設(shè)頭腦風暴題為：看圖說話，圖片內(nèi)容多為無菌操作時需要注意的步驟、順序及數(shù)字性嚴謹內(nèi)容，學生在回答問題時是看不到其他同學答案的，只有老師結(jié)束活動才可以看到，這可以讓學生更有效地獨立思考。

（三）課后討論復(fù)習

課后學生可以通過手機/電腦端提交作業(yè)，教師評價或者指定助教/學生評價及學生互評，并可以開啟“匿名互評”，避免“人情分”，鼓勵大家互評，獲得額外經(jīng)驗值。在設(shè)置的永久開放答疑討論區(qū)里，根據(jù)學生發(fā)言的內(nèi)容進行點贊使其獲得經(jīng)驗值。給予討論答疑過程中解答其他同學問題的學生雙倍經(jīng)驗值，也可選為助教，極大地提高了學生的積極性。通過課下討論、答疑，解決了自學中遇到的各種問題，學生主動提問，不同程度地提高了學生的實踐技能。期末階段學生可通過資源庫查看課件及專業(yè)視頻進行總結(jié)復(fù)習。

教學相長，教學效果的提高在一定程度上依賴于學生的反饋，教師可以采用匿名投票問卷方式了解學生對授課內(nèi)容的掌握情況，及教師的教學形式滿意度評價，有效促進教師教學內(nèi)容、方法的修整，提高教學質(zhì)量。

三、應(yīng)用藍墨云班課平臺的體會

1.藍墨云教學平臺有力地改變了手機危害課堂的隱患局面，其強大的功能將手機變?yōu)橛辛Φ膶W習工具，使傳統(tǒng)教學課堂活躍起來了，智能信息化走進課堂，學生更加容易掌握。但在應(yīng)用藍墨云平臺時也存在一些問題：日常手機控的學生難以自拔，偷偷地進行其他APP游戲聊天等；部分學生虛榮心作祟，為了獲得經(jīng)驗值只顧下載課件資源及教學視頻，并不予觀看學習，這些都是教學中需要解決的問題。

2.藍墨云班課的使用需要強大的網(wǎng)絡(luò)支持，對教室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施需要完善。網(wǎng)絡(luò)暢通亦是藍墨云平臺應(yīng)用的有效保障，更減輕手機流量的耗費給學生造成的經(jīng)濟負擔。

3.藍墨云平臺是否可以有專業(yè)的資源庫，例如專業(yè)圖片、視頻、專業(yè)電子教材、模擬實訓實景環(huán)境等，這樣可以減輕教師的業(yè)余備課時間。測試題庫的題型較單一，而且錄入過程耗時，缺少主觀題型模板?！靶∧钡墓δ軕?yīng)該更強大一些，例如，識別雷同答案等。

總之，藍墨云教學平臺在外科學無菌術(shù)教學過程中，改變了傳統(tǒng)的教師示范教學模式，激發(fā)了學生的主動學習興趣，在互動中學習，充分理解、深刻掌握，更為學生提供了更多的專業(yè)課程資源及全真模擬實訓操練空間?？v比其他教學軟件，藍墨云班課教學平臺值得廣泛應(yīng)用。

參考文獻：

[1]趙麗梅.“藍墨云班課”在高職院?！皟烧n”教學中的應(yīng)用探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（1）：35-37.

[2]劉一波.藍墨云班課在實訓教學中的應(yīng)用[J].遼寧高職學報，2017（1）：78-80.