工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合分析

喬艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校的思政教育對學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)尤為重要，這兩者的有效融合在促進學(xué)生身心健康發(fā)展的同時，還有利于推動我國社會的穩(wěn)定和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，就應(yīng)加強高職學(xué)生的思政教育，將這兩者結(jié)合在一起，從而為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進我國社會的發(fā)展與進步。主要對工匠精神培養(yǎng)與高職思政教育的有效融合進行了分析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工匠精神;高職;思政教育

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0263-01

近些年，工匠精神受到了越來越多的人的重視。工匠精神包括創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神，工匠精神的培養(yǎng)不僅是社會建設(shè)的需要，更是社會主義核心價值觀的要求。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，社會對創(chuàng)新型人才的需求不斷增加，創(chuàng)新已經(jīng)日益成為我國社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。我國高職院校應(yīng)加強對工匠精神的培養(yǎng)，將工匠精神融入高職思政教育中。

一、工匠精神培養(yǎng)與高職院校思政教育有效融合的意義

敬業(yè)精神要求員工在自己的崗位認(rèn)真工作，從而實現(xiàn)自己的價值，為社會做出自己的貢獻。而創(chuàng)新是推動社會向前發(fā)展的重要力量，是國家發(fā)展的驅(qū)動力。創(chuàng)新精神還可以使企業(yè)保持活力，在日趨激烈的競爭中保持優(yōu)勢。將創(chuàng)新精神與高職教育相融合，有利于學(xué)生自身健康發(fā)展的同時，還有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，從而滿足我國未來發(fā)展的需求，提高學(xué)生自身實力、職業(yè)教育的質(zhì)量和我國的生產(chǎn)力水平。加強職業(yè)教育，可以為時代發(fā)展培養(yǎng)出較多的技術(shù)技能創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)的勞動者。隨著我國現(xiàn)代化水平的不斷提高，主要通過手工完成工作與勞動的工匠逐漸被忽視，重視工匠精神可以幫助學(xué)生樹立較好的工匠認(rèn)知，為學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

二、工匠精神培養(yǎng)與高職院校思政教育有效融合的實現(xiàn)途徑

（一）將工匠精神的內(nèi)涵傳遞給學(xué)生

高職院校作為工匠精神有效傳播的重要途徑，對學(xué)生了解工匠精神有著重要影響。工匠精神的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在思想層面上的進步和認(rèn)知，高職院校在工匠精神的培養(yǎng)上應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)特點，從而提高工匠精神培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，樹立良好的工作態(tài)度，成為企業(yè)發(fā)展的重要力量。高職教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時還應(yīng)該結(jié)合高職教育的特點對工匠精神進行學(xué)習(xí)。相關(guān)人員應(yīng)該注意方案的制訂、宣傳，并通過班會等形式，幫助學(xué)生理解工匠精神，使學(xué)生對工匠精神有更好的了解與認(rèn)識，使得學(xué)生掌握了解并最終運用到實踐當(dāng)中去，在工作中發(fā)揮作用，發(fā)光發(fā)熱。主要包括對工匠精神理念的理解，關(guān)于工匠精神的方案的制訂，對工匠精神的落實，對之前工匠精神方案的檢查，并進行問題反饋討論不足的地方，完善之前的不足之處。工匠精神與思政工作的融合主要是將這一過程進行反復(fù)循環(huán)。

（二）將工匠精神滲透到教學(xué)中

在培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)進行不斷的調(diào)查與研究，將社會所需要的工匠精神融入高職學(xué)生的教學(xué)當(dāng)中，使工匠精神潛移默化地改變學(xué)生的思想，有利于高職院校學(xué)生為未來的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。高職院校相關(guān)部門和相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合院校自身的特點制訂合適并且符合標(biāo)準(zhǔn)的工匠精神方案，從而將企業(yè)所要求的工匠精神滲入課堂中來，通過課堂的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精和實事求是的工匠精神。工匠精神的教學(xué)要求將教學(xué)目標(biāo)與方法和工匠精神的培養(yǎng)有效結(jié)合起來，并把這種融合的思想傳遞給學(xué)生，使工匠精神在學(xué)生的思想中扎根發(fā)芽。教師在這一過程中有著十分重要的作用，在為學(xué)生講解時要將工匠精神的內(nèi)涵教給學(xué)生，從不同的角度為學(xué)生進行全方位的講解。教師應(yīng)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破原有的教學(xué)方法的禁錮，加強教學(xué)創(chuàng)新，突出工匠精神的地位。

（三）通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

工匠精神的核心是敬業(yè)和創(chuàng)新，這些也是工匠精神的價值所在。國家不能缺乏工匠精神，否則這個國家不會走向富強，個體不能缺乏工匠精神，否則個體的全面發(fā)展也會受到影響。高職學(xué)生的實習(xí)階段是了解工匠精神，發(fā)揮工匠精神的良好機會。要加強實習(xí)，增加學(xué)生的實習(xí)機會就要求加強校企之間的合作，從而為高職院校的學(xué)生提供一個良好的實習(xí)平臺，積極發(fā)揮工匠精神的作用，為學(xué)生贏得良好、廣闊的發(fā)展空間。

三、總結(jié)

本文主要闡述了工匠精神培養(yǎng)與高職院校思政教育有效融合的意義和工匠精神培養(yǎng)與高職院校思政教育有效融合的實現(xiàn)途徑，加強工匠精神培養(yǎng)與高職院校思政教育有效融合有利于保證高職學(xué)校培養(yǎng)出符合社會需求的人才，促進我國社會的發(fā)展與進步，從而為高職學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]譚小芳，李學(xué)東，張潔，等.高職院校培養(yǎng)學(xué)生“工匠精神”實踐途徑研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018（2）：103-106.

[2]陽豐.“工匠精神”與廣東特色高職院校設(shè)計人才培養(yǎng)[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2018（2）：57-62.

[3]何雅琴，張飛.高職院校學(xué)生工匠精神培養(yǎng)存在的問題及對策[J].福建電腦，2018（3）：83-84，106.