淺談陜西省養(yǎng)老服務(wù)技能大賽經(jīng)驗與思考

王瑩

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從教師培訓團隊組建、參賽選手選拔、操作流程制作、模擬賽場等探討參加陜西省首屆養(yǎng)老服務(wù)技能大賽的訓練模式、反思不足，并汲取經(jīng)驗教訓，運用到平時的教育教學過程中，進一步提高教學質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?養(yǎng)老服務(wù)技能大賽;經(jīng)驗;思考

[中圖分類號] ?TU246.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0283-01

在我國當前老齡化問題日趨嚴重的嚴峻形勢下，養(yǎng)老服務(wù)人才的需求急速增長，而現(xiàn)實中能勝任養(yǎng)老服務(wù)技能的人才遠遠不夠。養(yǎng)老護理員就是對老年人生活進行照料、護理的服務(wù)人員。隨著中國老齡化社會的到來，養(yǎng)老需要一大批具有專業(yè)知識能力的護理員，他們可以給老人的晚年生活帶來很大的幫助。為提高、規(guī)范養(yǎng)老院護理員的護理水平，滿足人們對養(yǎng)老院護理員的數(shù)量和質(zhì)量的需求，國家大力支持社會各教育機構(gòu)開展養(yǎng)老院護理員的培訓及培養(yǎng)工作。職業(yè)院校在此任務(wù)目標中就肩負著重任。

為了突出職業(yè)教育的特色，提高職業(yè)教育的競爭力，參加技能大賽已成為職業(yè)院校提高育人質(zhì)量的重要舉措。通過競賽，全面考核參賽選手的職業(yè)素養(yǎng)、評判性思維能力及臨床護理基本技能與操作水平;引領(lǐng)高等職業(yè)學校適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀及技術(shù)發(fā)展趨勢，推進護理專業(yè)的教育教學改革;展示職教改革成果及師生良好的精神面貌;搭建校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)護理人才的平臺;提升社會對職業(yè)教育的認可度，培養(yǎng)能夠順利進入養(yǎng)老服務(wù)崗位勝任養(yǎng)老工作的人才。

本次養(yǎng)老服務(wù)技能大賽為陜西省首屆，項目設(shè)置以老年人照護工作任務(wù)為導向，按照養(yǎng)老護理員崗位工作的要求，對老年人實施科學人文的綜合照護，包括老年人褥瘡的護理、老年人口腔護理、老年人進食護理和輪椅轉(zhuǎn)運，共四項。

我院及系領(lǐng)導高度重視此次比賽，賽前通過認真籌劃，周密部署，精心組織，悉心指導，嚴格訓練，在不到一個月的時間內(nèi)，完成教師培訓團隊組建、參賽選手選拔、操作流程制作、培訓強化、模擬賽場等工作，推進比賽的順利進行?，F(xiàn)對參賽過程進行回顧、分析，總結(jié)出一些經(jīng)驗和不足之處。

一、培訓教師團隊組建

我院培訓教師在選拔時考慮工作認真負責、有經(jīng)驗的實訓課老師，最終確定由四位優(yōu)秀青年教師參與主要培訓工作。同時聘請相關(guān)養(yǎng)老機構(gòu)及臨床一線的護理專家前來指導。

二、參賽選手選拔

本著人人參與、積極主動的原則，從護生的專業(yè)知識、人文禮儀、技能操作等方面進行考核，最終選拔出理論和技能成績優(yōu)秀、溝通能力及心理素質(zhì)良好的四名同學參賽。

三、培訓過程

在賽前的強化培訓中，指導老師研讀大賽指南和評分標準，并集合項目特點，按照評分標準對操作流程進行優(yōu)化，刪除評分標準中未涉及的環(huán)節(jié)，簡化步驟以節(jié)省時間。但對評分標準中提到、且有嚴格要求的內(nèi)容，做到精心設(shè)計，細致入微。操作中難以把握的細節(jié)部分，咨詢其他經(jīng)驗豐富的教師并經(jīng)過反復討論嘗試后進行修改。培訓過程中，特別注重：（1）參賽選手行為禮儀及形象氣質(zhì)的養(yǎng)成，如站姿、走姿、表情等進行逐一糾正及強化;（2）重視人文關(guān)懷，從溝通的言詞、語速、語調(diào)，到操作動作的嫻熟應(yīng)變，培養(yǎng)學生愛傷意識，尊老態(tài)度;（3）組織學生到養(yǎng)老院與老年人直接接觸并進行實際操作，體會真實感覺，力爭在練習及比賽中消除表演痕跡。

理論成績在技能大賽中占10%，對于總成績影響很大。為了強化理論練習，堅持每天對選手進行至少一個病例分析的考查和講解，案例設(shè)置典型，具有代表性，以達到使學生能夠快速判斷出護理診斷及提出首優(yōu)護理問題，制定出相應(yīng)護理措施的目的。

四、模擬賽場

模擬參賽現(xiàn)場，鍛煉學生的心理素質(zhì)，提高學生的應(yīng)變能力。在賽前一周，安排至少兩次模擬比賽情景。學生在平時練習過程中是按照標準化操作進行，因為在熟悉的場地，熟悉的用物，熟悉的老師的情況下，技能操作在后期基本上出錯很少，但是到了比賽時，卻往往因為緊張、環(huán)境用物陌生等原因出現(xiàn)各種意外，比如用物準備不齊全，病人不配合等。當遇到意外時，很多學生不知道如何處理或者應(yīng)對方式不正確，導致操作延時，丟分較多。因此，操作過程中，要注意增加意外事件的處理，鍛煉學生的應(yīng)變能力。通過比賽場地設(shè)計、用物準備及抽簽決定參賽順序，邀請系部領(lǐng)導、專業(yè)教師當評委，選手按照抽簽順序逐一進入賽場，在規(guī)定時間內(nèi)準備好用物并完成四項操作。

五、總結(jié)

（一）優(yōu)點

1.本次比賽，領(lǐng)導重視，系部支持，集思廣益，從選手的選拔到培訓再到最后參賽，無論是指導老師還是參賽學生，能夠做到團隊合作、齊心協(xié)力、努力克服各種困難，爭取效率最大化、效果最優(yōu)化。

2.高標準，嚴要求。學生練習努力勤奮，給自己制定目標，揚長避短，堅持不懈，持之以恒。賽場上從容淡定，認真謹慎，能夠表現(xiàn)出良好的精神風貌、嫻熟的專業(yè)技能以及充分的人文關(guān)懷。

（二）不足之處

理論知識積累不夠。學生缺乏臨床經(jīng)驗、臨床實踐、臨床思維能力，對專業(yè)知識掌握得不是很好，對情景不同的各種病例題不能準確給出標準答案。

參考文獻：

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