論企業(yè)命題競賽在高職院校廣告專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

張坤

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?對于高職院校的學(xué)生來說，參與以企業(yè)真實(shí)商業(yè)訴求作為比賽命題的校際競賽，已成為廣告專業(yè)教學(xué)過程中必要的環(huán)節(jié)。同時(shí)企業(yè)命題競賽也存在許多實(shí)際問題，包括如何甄別命題、如何拓展資源、如何將教學(xué)秩序與課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。這些問題還值得廣大師生繼續(xù)在實(shí)踐中探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?廣告;高職教育;大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0242-01

《中華人民共和國高等教育法》第十六條：“?？平逃龖?yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專門知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力?！睂Ω呗氃盒５膶W(xué)生來說，參與以企業(yè)真實(shí)商業(yè)訴求為比賽命題的校際競賽，在以廣告專業(yè)為主的設(shè)計(jì)類、營銷類、美工類、管理類專業(yè)學(xué)生的大學(xué)生涯中，已經(jīng)成為非常必要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也成為教學(xué)過程中習(xí)以為常且效果顯著的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文以中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)為例（以下簡稱大廣賽），探討企業(yè)命題比賽在高職高專院校廣告專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。企業(yè)提供真實(shí)營銷的廣告?zhèn)鞑ヮ惷}，包括平面設(shè)計(jì)類、文案類、影視類、動(dòng)畫類、廣播類、策劃全案類，這些命題緊密聯(lián)系實(shí)務(wù)需求，對廣告專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐提供了很好的平臺，對培養(yǎng)青年創(chuàng)意人才，對接校企平臺給予了難得的資源。同時(shí)挖掘優(yōu)秀創(chuàng)意作者到企業(yè)實(shí)習(xí)，包括甲方的營銷部門，乙方如廣告公司、媒體、文化傳播公司等，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了寶貴的機(jī)會(huì)。

一、企業(yè)命題競賽在教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢

（一）利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

真題真練可以促使學(xué)生更快速地吸收和運(yùn)用專業(yè)知識技能，鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，執(zhí)行出直面市場需求的營銷方案。尤其是對高職院校的學(xué)生來說，能和本科生、研究生站在同一競爭平臺上，是非常難得的機(jī)會(huì)，如果能斬獲獎(jiǎng)項(xiàng)，對于?？茖W(xué)子的鼓勵(lì)遠(yuǎn)大于知名院校的學(xué)生，所以在每年的大廣賽中我們也發(fā)現(xiàn)很多來自高職院校學(xué)子的精彩創(chuàng)意和完美執(zhí)行。

（二）利于企業(yè)吸收專業(yè)人才

以品牌在市場中真實(shí)的營銷需求為命題，讓參賽者零距離了解產(chǎn)品、了解品牌、了解市場，同時(shí)也能在應(yīng)對過程中了解自己的專業(yè)能力，在開闊視野的過程中有效提升策劃、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、執(zhí)行等專業(yè)能力。參與這樣的競賽也提升了學(xué)生的信心，利于學(xué)生在畢業(yè)后迅速熟悉實(shí)際工作的內(nèi)容，縮短就職適應(yīng)期。由于大廣賽在業(yè)內(nèi)的知名度很高，參賽或獲獎(jiǎng)經(jīng)歷已經(jīng)成為高職院校學(xué)生就業(yè)過程中有力的敲門磚。

（三）利于教師更新教學(xué)體系

以大廣賽的命題要求為導(dǎo)向，反向促使指導(dǎo)教師了解市場的最新需求，從而進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革。例如，H5頁面廣告作為一種新興的傳播媒介，是在微信廣泛使用后才出現(xiàn)在市場上，而參與大廣賽命題的企業(yè)根據(jù)實(shí)際需求，提出了這樣的課題。那么，如何制作H5動(dòng)作，設(shè)計(jì)H5畫面，執(zhí)行H5傳播就順勢成為師生需要學(xué)習(xí)和研討的內(nèi)容。在參賽過程中教師的角色也從指導(dǎo)者、管理者轉(zhuǎn)化為參與者、研討者，從而為了接軌市場需求，廣大指導(dǎo)教師也需要學(xué)習(xí)新技能，拓展研究范圍，更新教學(xué)體系，保持一種持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（四）利于地方高校共享商業(yè)實(shí)踐資源

以筆者工作的院校為例，欠發(fā)達(dá)地方的高職院校能夠?qū)拥钠髽I(yè)實(shí)踐資源其實(shí)是非常有限的。以第十六屆大廣賽春季賽的命題為例，包括碧生源、京東、王老吉、騰訊新聞、圣象集團(tuán)、海昌海洋公園等二十多家品牌的參與，其中囊括了快消日化、互聯(lián)網(wǎng)APP、家裝設(shè)施、旅游目的地等多個(gè)品類，這些品牌在市場上已經(jīng)具備了一定的知名度，參賽者也是他們的潛在消費(fèi)者，能夠接觸到這些企業(yè)的營銷業(yè)務(wù)，為高校平臺發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的培訓(xùn)能力提供了絕佳機(jī)遇。

二、企業(yè)命題競賽存在的實(shí)際問題和對策

（一）命題的爭議性

以2018年第十六屆學(xué)院獎(jiǎng)春季賽的企業(yè)命題為例，有避孕套品牌杰士邦、緊急避孕藥品牌毓婷、衛(wèi)生巾品牌七度空間等。學(xué)生對于這類品牌的參與熱情是很高的，然而在課堂上深入討論生理話題進(jìn)行案例研究，對于生活經(jīng)驗(yàn)有限的年輕學(xué)子而言，興趣和難度并存。如何掌握專業(yè)研討熱度同時(shí)避免尷尬的課堂氛圍，表達(dá)尺度也成為教學(xué)過程中遇到的新問題。競賽平臺和廣大指導(dǎo)教師應(yīng)對企業(yè)命題有所甄別。

（二）資源的有限性

鑒于資金和精力的有限性，缺乏市場調(diào)研的實(shí)際數(shù)據(jù)，參賽者對競爭品牌、目標(biāo)消費(fèi)者、市場現(xiàn)狀的了解大多是比較有限的，很多時(shí)候只能停留在表面的主觀判斷。天馬行空的創(chuàng)意在表現(xiàn)過程中難以落實(shí)，讓部分學(xué)生在參賽過程中產(chǎn)生畏難情緒。這種情況也是實(shí)際存在的。希望競賽平臺能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的資源。

（三）教學(xué)秩序與課堂內(nèi)容的協(xié)調(diào)性

因?yàn)閷W(xué)生的選題方向不同，投稿類型不同，如何在課堂上完成有序有效的教學(xué)管理對于指導(dǎo)教師是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)過程中，如果教師在講臺上一視同仁地教學(xué)很難進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，所以一般會(huì)根據(jù)學(xué)生的選題方向、投稿方向進(jìn)行分組。比如將選擇日化品牌作為選題的學(xué)生集合在一起探討同品類優(yōu)秀案例、進(jìn)行意向表現(xiàn)頭腦風(fēng)暴、針對同類產(chǎn)品特性分析、競品和市場數(shù)據(jù)研究，能更好地模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生之間的創(chuàng)意概念、競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。但是由于教師人力分配有限，會(huì)造成課堂時(shí)間被浪費(fèi)，教學(xué)效率偏低。所以在培養(yǎng)方案制訂過程中就要與賽程相結(jié)合，合理分配師生資源。這些問題還值得廣大師生繼續(xù)在實(shí)踐中探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淼.職校技能比賽企業(yè)專家命題[N].青島日報(bào)，2010-03-30.

[2]孫湉.大學(xué)生建筑設(shè)計(jì)競賽研究及獲獎(jiǎng)作品解析[D].南京工業(yè)大學(xué)，2013.