高職產(chǎn)教融合社會責(zé)任機(jī)制研究

朱先琳 楊湘江

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高職院校產(chǎn)教融合是當(dāng)前社會大環(huán)境發(fā)展的趨勢，也是培養(yǎng)學(xué)生成才的必要手段。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)的高速變化導(dǎo)致社會急需大量的高素質(zhì)技術(shù)型人才，高職院校由此變得火熱，但在產(chǎn)教融合的過程中，大都是高職院校一頭發(fā)熱，企業(yè)相對不是十分熱衷，黨的“十九大”報告中提出：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?；诖?，談一談產(chǎn)教融合辦學(xué)模式下如何融合社會的責(zé)任機(jī)制。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;產(chǎn)教融合;社會責(zé)任;機(jī)制構(gòu)建

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0231-01

當(dāng)前高職教育最顯著的特點就是產(chǎn)教融合，而且在“十九大”報告中也著重指出了要加快高職院校的產(chǎn)教融合。但在實際中，據(jù)“職業(yè)教育管理體制改革新案例、新思路和改革策略研究”課題組，在經(jīng)過重點走訪和問卷調(diào)查之后，統(tǒng)計得出的數(shù)據(jù)顯示：84.91%的企業(yè)是為了獲得人力資源進(jìn)行產(chǎn)教融合;73.58%的企業(yè)是為了開展員工的培訓(xùn);71.7%的企業(yè)是為了爭取高職院校的技術(shù)支持;僅有28.3%的企業(yè)是為了履行社會責(zé)任而參與其中，因此，高職院校的產(chǎn)教融合必須加強(qiáng)企業(yè)的社會責(zé)任感，這樣才能有效建設(shè)社會責(zé)任機(jī)制。

一、社會責(zé)任內(nèi)涵及其分類

（一）社會責(zé)任內(nèi)涵

社會責(zé)任通常是指某一組織或個人對社會應(yīng)盡的責(zé)任。社會組織應(yīng)該以利于社會發(fā)展的方式從事經(jīng)營與管理;個人也應(yīng)該以利于社會發(fā)展的方式進(jìn)行生活和工作。因此，社會責(zé)任也就是指組織或個人應(yīng)該承擔(dān)的、高于社會法律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所給予的義務(wù)，它完全屬于一種道德體系的要求，是組織和個人出于義務(wù)而自發(fā)的行為。

（二）社會責(zé)任分類

社會責(zé)任是由角色義務(wù)責(zé)任與法律責(zé)任構(gòu)成的二元結(jié)構(gòu)體系，因此，可以將其分成兩種：第一種責(zé)任是指組織和個人應(yīng)該做的分內(nèi)之事，如，職責(zé)、應(yīng)盡的社會責(zé)任與崗位責(zé)任等。這種責(zé)任其實就是一種義務(wù)的責(zé)任，或者說是角色預(yù)期責(zé)任;第二種責(zé)任是組織或個人因沒有履行角色預(yù)期責(zé)任而必須承擔(dān)的不利后果或者強(qiáng)制性的義務(wù)，即過去責(zé)任，比如，違約的責(zé)任與侵權(quán)的責(zé)任等。

二、高職院校產(chǎn)教融合加強(qiáng)社會責(zé)任教育的重要性

當(dāng)前階段是我國全面建成小康社會的決勝時期，“十九大”報告中指出：“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段……建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣?！睆膱蟾嬷锌梢钥闯黾訌?qiáng)高職學(xué)校社會責(zé)任教育的重要性和緊迫性。因此，高職院校需要深刻領(lǐng)會習(xí)總書記講話的精神，改變觀念，通過產(chǎn)教融合，利用、發(fā)揮社會教育資源來融合社會責(zé)任，建立健全融合社會的責(zé)任機(jī)制，提升企業(yè)在產(chǎn)教融合中的參與熱情，促使企業(yè)高質(zhì)量、快速度、可持續(xù)地發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合推動社會責(zé)任機(jī)制構(gòu)建的策略

（一）建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)

企業(yè)參與產(chǎn)教融合，主要是投資未來的人力資本，而調(diào)研的數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)參與培訓(xùn)的學(xué)生畢業(yè)后留下來工作的還不到50%，而能持續(xù)工作一年以上的還不到30%。這種情形就會導(dǎo)致企業(yè)參與的熱情不高。因此，政府要加大在政策方面的扶持，盡快建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，以保障企業(yè)在產(chǎn)教融合中的利益，抓緊出臺“職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例”，盡快修改《職業(yè)教育法》以銜接《勞動法》與《勞動合同法》，引領(lǐng)、規(guī)范產(chǎn)教融合的行為。

（二）完善成本補(bǔ)償機(jī)制

企業(yè)從與高職院校施行產(chǎn)教融合之初就需要不斷投入，比如，與高校洽談合作需要付出的時間、人力和談判的成本，合作開啟后還要付出學(xué)生培養(yǎng)的方案、課程的設(shè)置、教材的開發(fā)以及專業(yè)實踐所需的資金與設(shè)備等。此外，還有投入共建基地、共建專業(yè)、提供資金、選派專家等成本，付出很多，但沒有形成相應(yīng)的回報機(jī)制。因此，地方政府須制訂相應(yīng)政策，規(guī)范企業(yè)的補(bǔ)償機(jī)制，從財政的補(bǔ)貼、稅收的優(yōu)惠和減免，或是設(shè)立校企合作基金以及建立以獎代補(bǔ)的機(jī)制吸引、鼓勵相關(guān)企業(yè)積極參與到高職院校的產(chǎn)教融合之中。

（三）深化產(chǎn)教融合

成立校企合作委員會，讓企業(yè)深度參與高職教育在發(fā)展規(guī)劃方面的制訂和落實，將企業(yè)產(chǎn)品、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員基本要求和企業(yè)文化融入高職院校的教育之中;高職院校應(yīng)發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，盡量為企業(yè)提供人才和技術(shù)支持，降低企業(yè)在技術(shù)開發(fā)和人力資源管理方面的成本。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代高職教育直面社會，是培育社會和企業(yè)急需的高素質(zhì)技能型人才的專門學(xué)校，施行產(chǎn)教融合模式，既是社會發(fā)展的需要，也是“十九大”報告精神的要求。而構(gòu)建社會責(zé)任機(jī)制，提升企業(yè)在產(chǎn)教融合中的參與熱情，我們還有很長的路要走，有很多的方面需要思考、分析和討論。

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