湖南中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)紀(jì)實(shí)

肖成 譚立新 蔡瓊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)《關(guān)于公布職業(yè)教育“十二五”省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目2014年度入圍項(xiàng)目的通知》（湘教通〔2014〕402號）文件精神，湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)專業(yè)成功入圍湖南省職業(yè)教育“十二五”省級重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目。經(jīng)過近五年的建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)銜接模式、課程銜接模式、教學(xué)過程銜接、運(yùn)行機(jī)制銜接、產(chǎn)學(xué)研合作、校企合作、社會(huì)服務(wù)、學(xué)生成長等方面實(shí)現(xiàn)了飛躍提升，高質(zhì)量地完成了項(xiàng)目建設(shè)的預(yù)定目標(biāo)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?課程銜接;校企合作;創(chuàng)新管理

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0230-01

一、專業(yè)建設(shè)機(jī)制

（一）資源整合機(jī)制

湖南工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園、湖南省電子學(xué)會(huì)、湖南省機(jī)器人與人工智能推廣學(xué)會(huì)等平臺(tái)，根據(jù)園區(qū)和企業(yè)需求，全面整合政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校力量，開展校企合作，及時(shí)調(diào)整課程體系與教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)力量。與長沙雨花經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、中電軟件園等建立了“湖南工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園技術(shù)技能型人才培訓(xùn)基地”和“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用研究中心”，就機(jī)器人配套、研發(fā)和人才培養(yǎng)進(jìn)行全面合作，實(shí)現(xiàn)了“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的長效機(jī)制，專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

（二）創(chuàng)新管理機(jī)制

1.全員參與的工作推進(jìn)與實(shí)施機(jī)制

項(xiàng)目建設(shè)的四所學(xué)校教研室全體教師作為項(xiàng)目建設(shè)核心成員;學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與人事處、教務(wù)處、后勤處、財(cái)務(wù)處等相關(guān)部門作為項(xiàng)目建設(shè)辦公室成員，積極配合與督導(dǎo)項(xiàng)目建設(shè)工作;邀請合作企業(yè)技術(shù)人員與管理人員作為項(xiàng)目建設(shè)顧問委員會(huì)成員，通過學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地培訓(xùn)情況的反饋信息動(dòng)態(tài)提出項(xiàng)目建設(shè)改進(jìn)意見，正確引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)配合中高職銜接教育、項(xiàng)目建設(shè)與信息采集工作。

2.全面預(yù)算的經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制

設(shè)立“中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)專項(xiàng)資金”專戶，單獨(dú)核算，嚴(yán)格專項(xiàng)資金預(yù)決算管理，專款專用。

3.績效考評的全面質(zhì)量管理機(jī)制

按照項(xiàng)目建設(shè)方案和分年度實(shí)施計(jì)劃，每年兩次年度自查，接受教育廳組織的階段性過程中期檢查和項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益考核。依據(jù)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度計(jì)劃，做好年度總結(jié)和項(xiàng)目結(jié)題工作，嚴(yán)格執(zhí)行項(xiàng)目建設(shè)政策和管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院《中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》等制度。

（三）定期交流與成果發(fā)布機(jī)制

1.利用世界大學(xué)城、超星慕課、項(xiàng)目網(wǎng)站、項(xiàng)目學(xué)校專業(yè)與課程網(wǎng)站等發(fā)布項(xiàng)目建設(shè)階段性成果及建立QQ群等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理與交流的新模式與項(xiàng)目管理信息化。

2.定期召開項(xiàng)目建設(shè)專業(yè)教師、企業(yè)專家等專題研討會(huì)（6次專題研討會(huì)），研討項(xiàng)目階段成果與存在問題，以系統(tǒng)設(shè)計(jì)為核心、問題為導(dǎo)向進(jìn)行下一階段的建設(shè)與布置等。

3.充分運(yùn)用平臺(tái)及“走出去”策略，交流、總結(jié)與發(fā)布試點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，分享項(xiàng)目建設(shè)的階段性成果等。

二、專業(yè)建設(shè)主要特色與成就

1.從系統(tǒng)論視野下提出并實(shí)施了專業(yè)建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智慧落實(shí)與效益評價(jià)新理論，從層次設(shè)計(jì)等多方面系統(tǒng)分析了專業(yè)建設(shè)生態(tài)環(huán)境及優(yōu)化途徑及方法，實(shí)現(xiàn)了“政行企校學(xué)協(xié)同，產(chǎn)學(xué)研服用一體”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。

2.提出教學(xué)環(huán)境“工廠化”，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能、職業(yè)技能培養(yǎng)與崗位意識的培養(yǎng)等。提出基于“知行合一”并應(yīng)用“CBE/DU-CAM”理論開發(fā)教材的方法，有效解決了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際工作脫節(jié)問題;提出基于“聲色犬馬”進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)，有效解決了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題。

3.系統(tǒng)提出并實(shí)踐了“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、八維一體”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路和青藍(lán)工程卓越人才傳幫帶計(jì)劃，從科研技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)改革研究、課程資源開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)、技能競賽指導(dǎo)、信息化建設(shè)、教學(xué)運(yùn)行實(shí)施等八個(gè)方面進(jìn)行一體化建設(shè)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的基本建設(shè)策略，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)“共同成長、追求卓越”的目標(biāo)。

4.創(chuàng)造性地提出了學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)的角色定位、工作理念、工作要求、核心環(huán)節(jié)、學(xué)生“三信”成長成才特色，實(shí)現(xiàn)了“全面夯實(shí)四項(xiàng)考核，系統(tǒng)培養(yǎng)三信英才”建設(shè)體系與培養(yǎng)目標(biāo)（以“雷鋒精神”為引領(lǐng)，培養(yǎng)有“信仰”的學(xué)子;以“工匠精神”為指引，鑄造有“信心”的學(xué)子;以“園?；?dòng)”為途徑，錘煉有“信用”的學(xué)子）。

5.提出并實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的課程教學(xué)運(yùn)行新模式;提出并實(shí)踐了基于“望聞問切”模式建立課程教學(xué)診斷新體系。通過機(jī)器人專業(yè)課程的課堂教學(xué)觀察，從學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課程性質(zhì)、課堂文化四個(gè)維度，教學(xué)理念與設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程與管理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)反思五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行內(nèi)部教學(xué)診斷與改進(jìn)，提高了專業(yè)課堂教學(xué)效率與課堂質(zhì)量。