“一帶一路”背景下高職院校留學(xué)生教育發(fā)展策略

謝小艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著國內(nèi)高職教育國際化水平的逐漸提升以及“一帶一路”倡議的實(shí)施推進(jìn)，我國對人才的需求逐漸提高，高職院校從留學(xué)生管理、教學(xué)與招生方面采取策略，發(fā)展更多的海外留學(xué)生，確保“一帶一路”人才的供給，推進(jìn)“一帶一路”沿線國家的教育資源共享。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“一帶一路”;高職院校;留學(xué)生;發(fā)展策略

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0168-01

2015年7月15日，《推進(jìn)共建“一帶一路”教育行動(dòng)》中進(jìn)一步指出，我國將強(qiáng)化和“一帶一路”沿線國家的教育合作，不斷促進(jìn)區(qū)域教育的交流以及開放，為創(chuàng)建“一帶一路”提供了大量優(yōu)秀的人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，讓中國成為最受歡迎的留學(xué)國家;各地應(yīng)該發(fā)揮地方特色以及區(qū)位優(yōu)勢，更快地制定本地教育的行動(dòng)方案，進(jìn)一步完成國家總體布局。根據(jù)教育部部署，各省市從2017年開始開展教育互聯(lián)互通、“一帶一路”人才培養(yǎng)培訓(xùn)、絲路合作體制建設(shè)[1]。于是，高職院校一定要緊緊抓住“一帶一路”教育行動(dòng)的機(jī)會，利用本區(qū)域“一帶一路”規(guī)劃方案以及各自的發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步順應(yīng)國際職業(yè)教育不斷發(fā)展的相關(guān)需求，堅(jiān)持提升留學(xué)生的教學(xué)品質(zhì)，使得國際影響力持續(xù)擴(kuò)大，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

一、“一帶一路”倡議下高職院校留學(xué)生教育發(fā)展的相關(guān)措施

（一）進(jìn)一步施展“一帶一路”的優(yōu)勢，憑借教育交流平臺，采取聯(lián)合招生的策略

在“一帶一路”的行動(dòng)中，使政府的引導(dǎo)功能進(jìn)一步發(fā)揮出來;開展合理的資源分配，防止高職院校之間有不良招生競爭的現(xiàn)象出現(xiàn)，進(jìn)一步順利開展高職院校的聯(lián)合招生工作，有效發(fā)揮各自優(yōu)勢;憑借“中國—東盟教育交流周”、中國—東盟邊境職業(yè)教育聯(lián)盟、中非高?！?0+20”合作計(jì)劃、中阿大學(xué)校長論壇等平臺，進(jìn)一步實(shí)行招生宣傳與教育交流活動(dòng)，和一些沿線國家高校一直保持合作的關(guān)系[2]。同時(shí)，吸引“一帶一路”的沿線企業(yè)，讓其進(jìn)一步融入教育合作中，讓企業(yè)實(shí)行“訂單式”的人才培養(yǎng)模式，由高職院校和企業(yè)一起開展職業(yè)教育培訓(xùn)的服務(wù)，有利于留學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。

（二）根據(jù)“一帶一路”人才需求的相關(guān)特征，進(jìn)一步設(shè)置相關(guān)專業(yè)，提高教學(xué)效果

從“一帶一路”沿線國家的投資及經(jīng)濟(jì)方面出發(fā)，其核心專業(yè)包括：能源、醫(yī)學(xué)、環(huán)境工程、語言、建筑以及交通運(yùn)輸?shù)?。例如印度尼西亞，在“一帶一路”倡議的推進(jìn)下，2016年中國對印尼的投資額是26.65億美元，其在全球121個(gè)地區(qū)以及國家中占第三名，投資規(guī)模十分大，速度提升明顯。中國在印尼投資的最大行業(yè)就是冶煉，第二是火電站，這些行業(yè)投資頻率的擴(kuò)增也逐漸提高了該國對這方面專業(yè)人才的需求。在招生規(guī)模不大的環(huán)境下，高職院校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的人才需求情況、本校的專業(yè)特色、留學(xué)生具備的專業(yè)知識以及來華留學(xué)生的生源國家，更加合理與科學(xué)地設(shè)置相關(guān)專業(yè)的具體方向，就像外貿(mào)漢語類、工程應(yīng)用類專業(yè)，可以進(jìn)一步實(shí)施成建制的班級模式，對留學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)非常有利，可進(jìn)一步提升教學(xué)效果[3]。把學(xué)歷留學(xué)生進(jìn)一步聚集在某幾個(gè)專業(yè)中，學(xué)校就能夠?qū)@幾個(gè)專業(yè)制定有效的教學(xué)方案，配備相應(yīng)的師資力量，有效設(shè)置課程，利用培訓(xùn)等方式，提升老師的雙語教學(xué)能力，進(jìn)一步讓這個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)水平與國際需求相切合，而且根據(jù)學(xué)生的相關(guān)反饋意見，不斷對教學(xué)資源進(jìn)行完善，為留學(xué)生創(chuàng)建更佳的教育專業(yè)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)循環(huán)發(fā)展。

（三）利用“一帶一路”沿線國家的生源背景，提高學(xué)生的管理水平、服務(wù)水平

教育主管部門應(yīng)該利用當(dāng)?shù)馗鞲呗氃盒！耙粠б宦贰毖鼐€國家留學(xué)生的分布狀況、生源特點(diǎn)與規(guī)模，讓留學(xué)生管理人員更好地開展一系列培訓(xùn)活動(dòng)，所有高職院校應(yīng)對留學(xué)生管理員工開展崗內(nèi)、崗前的培訓(xùn)活動(dòng)，讓他們了解留學(xué)生法律法規(guī)以及培養(yǎng)日常語言交際等技能，更好地給予留學(xué)生優(yōu)質(zhì)的服務(wù);利用微博、校園網(wǎng)與微信群等，讓留學(xué)生了解生活、學(xué)習(xí)、留學(xué)生管理、獎(jiǎng)學(xué)金申請、校園動(dòng)態(tài)等信息;進(jìn)一步考核、管理留學(xué)生，及時(shí)警示與干預(yù)沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)的留學(xué)生，并且主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走向光明;把人性化管理和中國文化相聯(lián)系，將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生的思想與生活方面，更好地利用校園社團(tuán)，安排學(xué)生參與各種各樣的校內(nèi)外活動(dòng)，使學(xué)生利用課余時(shí)間體驗(yàn)中國文化。

二、結(jié)語

總而言之，在“一帶一路”地區(qū)合作平臺深入發(fā)展的環(huán)境下，國內(nèi)高職院校應(yīng)該增加和“一帶一路”沿線國家教育合作的次數(shù)，進(jìn)一步設(shè)置專業(yè)、對招生策略進(jìn)行優(yōu)化、提升留學(xué)生的專業(yè)知識能力，加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，更好地培育杰出人才，提高國際化水平，為“一帶一路”倡議的推進(jìn)奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟梅，胡珣，朱雪.“一帶一路”背景下高職院校留學(xué)生教育發(fā)展策略分析[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（3）：8-11.

[2]蔡慧.“一帶一路”倡議下高職院校留學(xué)生培養(yǎng)初探[J].職業(yè)技術(shù)，2017，16（9）.

[3]俞力.“一帶一路”倡議背景下高職院校學(xué)生管理模式研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（24）.