論高職院校思政教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識

周贊梅

[摘 要] 責(zé)任意識是當(dāng)今社會最重要的公民意識，它不僅是一種自覺意識，更是一種傳統(tǒng)美德，是公民社會實(shí)踐活動和國民素質(zhì)教育的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，不僅關(guān)系到學(xué)生的未來健康成長，也與國家和民族復(fù)興息息相關(guān)，因此加強(qiáng)對學(xué)生責(zé)任的培養(yǎng)是極其重要和必要的。高職學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的獨(dú)立意識和自我意識，標(biāo)榜個性，倡導(dǎo)自我價值和社會價值的統(tǒng)一，責(zé)任意識不強(qiáng)，需要教師在充分利用教材的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

[關(guān) 鍵 詞] 思政教育；責(zé)任意識；高職院校

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0182-01

“十八大”以來，黨中央高度重視青少年和共青團(tuán)工作，曾多次在公開場合發(fā)表了一系列重要論述，體現(xiàn)了對青少年健康成長的關(guān)注。如在2016年12月7日，國家領(lǐng)導(dǎo)人在全國高校思想政治教育工作會議上提出了：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。每一代青年都有自己的機(jī)遇，現(xiàn)在高校學(xué)生他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣，是可愛、可信、可為的一代。對當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任，寄予厚望。”在“十九大”黨代會上，再次重申了青年的作用，充分體現(xiàn)了黨中央對青年一代寄予的殷切希望，也凸顯了黨和青年始終不變的初心，即關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，把青年視為推動社會進(jìn)步的生力軍。在“十九大”精神感召下，各大校園開展了豐富多彩的活動，以助力“十九大”精神在青年學(xué)子中落地生根。高職院校作為我國教育的重要組成部分，也應(yīng)抓住這一時代機(jī)遇，提高高職學(xué)生的思想政治狀態(tài)和道德素質(zhì)。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識著手，使其思想政治狀態(tài)和道德素質(zhì)提升到一個新的階段。筆者經(jīng)過潛心的摸索和實(shí)踐，認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

一、高職院校思政教育培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的策略

（一）加強(qiáng)對學(xué)生干部的責(zé)任意識教育

在高校思政教育中，通過加強(qiáng)對學(xué)生干部的責(zé)任意識教育，使其引領(lǐng)和帶動其他學(xué)生的思政教育，是提高全體學(xué)生責(zé)任意識的重要途徑。在具體的實(shí)施過程中，教師可采用人性化教育的方式，注重與他們的情感交流和培養(yǎng)，使雙方達(dá)成共識，共同推進(jìn)思想教育的順利開展和實(shí)施。想要提高班干部的責(zé)任意識，可從以下三個方面著手：

1.加強(qiáng)對班干部的思想教育。針對高職院校學(xué)生責(zé)任意識比較薄弱的現(xiàn)狀，高職教師可在工作中先和班干部進(jìn)行溝通，了解其思想現(xiàn)狀，然后通過班級活動、社會實(shí)踐等活動，放權(quán)給他們，培養(yǎng)他們的責(zé)任意識，在活動結(jié)束后，鼓勵班干部對工作中的困難多傾訴、多表達(dá)，通過實(shí)踐提高他們的責(zé)任意識。

2.經(jīng)常開展實(shí)踐活動。例如，利用課后業(yè)余時間組織各種各樣的實(shí)踐活動，如組織體育比賽、為本校學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)和就業(yè)服務(wù)平臺等，通過將權(quán)限下放給學(xué)生，由學(xué)生干部和其他學(xué)生一起策劃、組織和實(shí)施，通過實(shí)踐活動培養(yǎng)班干部的團(tuán)體意識和合作精神，從而不斷提高學(xué)生干部的責(zé)任意識水平。

3.發(fā)揮班干部的榜樣作用。學(xué)生干部不僅是優(yōu)秀學(xué)生的代表，更是其他學(xué)生的榜樣，其一言一行都對其他學(xué)生具有諸多影響，因此在對班干部的責(zé)任意識培養(yǎng)中，加強(qiáng)對其榜樣教育的培養(yǎng)，讓學(xué)生干部能夠以身作則具有重要意義。在對班干部責(zé)任意識培養(yǎng)方面，僅做到這一點(diǎn)還是不夠的，更需要思政教師以身作則，通過對自己行為的約束，來對學(xué)生干部進(jìn)行言傳身教，讓他們在學(xué)習(xí)過程中能夠耳濡目染，從而對自己的不當(dāng)言行和思想問題進(jìn)行改正。

如在高職院校思政課中，馬克思主義基本原理概論課被認(rèn)為是思政課里難啃的骨頭，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)起來頭疼，高職教師在教的過程中也往往提不起精神。針對這一現(xiàn)狀，教師要有不服輸?shù)膭蓬^，從自身做起，做好學(xué)生思政學(xué)習(xí)的榜樣。因?yàn)樗颊n不僅具有科學(xué)性，還具有哲理性和實(shí)踐性，對培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識具有重要意義，因此在講授這部分內(nèi)容時，教師要做到的就是以理服人，認(rèn)真研究教材，鉆研理論，把理論和教材“煮透”，更讓人信服。作為思政教育一線的老師，要有堅(jiān)定的信仰，通過樹立積極傳播者、模范踐行者的形象，走進(jìn)學(xué)生中間。

（二）上好“第二課堂”

高職院校想要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，需要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念和思想，開辟“第二課堂”是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的重要方式。所謂“第二課堂”指的是將課堂上的理論知識進(jìn)行遷移，延伸到社會課堂中，即通過日常生活培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的行為、習(xí)慣，塑造負(fù)責(zé)任的良好形象，從自我做起，從現(xiàn)在做起，做一個負(fù)責(zé)任的良好公民。

教師可組織學(xué)生參加社會實(shí)踐，鼓勵學(xué)生在社團(tuán)活動、志愿服務(wù)、打工家教等活動中體悟社會主義核心價值觀，讓思想和身體都在正確的道路上前行。開辟“第二課堂”，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)生活的問題，使其學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識，又通過實(shí)踐活動進(jìn)行了自我教育，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

二、小結(jié)

大學(xué)階段，學(xué)生的自我意識和獨(dú)立意識正在逐步增強(qiáng)，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和良好道德品質(zhì)的重要時期。高校思政教師應(yīng)抓住這一關(guān)鍵時期，進(jìn)行品德知識的傳授，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]史曉華.新時期學(xué)生責(zé)任意識教育的思考[J].山東電大學(xué)報，2013（2）.

[2]楊德東.社會主體責(zé)任意識的缺失及重塑[J].中州學(xué)刊，2015（2）.