基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的高職實(shí)踐教學(xué)體系研究①

劉巖

[摘 要] 以遼寧水利職業(yè)學(xué)院測(cè)繪類專業(yè)為例，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的制約因素，介紹了構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的測(cè)繪類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的內(nèi)容，為測(cè)繪類專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才提供借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；測(cè)繪；實(shí)踐教學(xué)體系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0068-01

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，推進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力起到重要的作用。實(shí)踐教育是高職教育一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系是提升大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的必要途徑。遼寧水利職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）測(cè)繪類專業(yè)充分運(yùn)用校內(nèi)外教學(xué)資源，建立提高學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的體系機(jī)制。

一、“雙創(chuàng)”教育融入實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的制約因素

（一）對(duì)“雙創(chuàng)”教育的重要性認(rèn)識(shí)不足

“雙創(chuàng)”教育尚未變成高校師生員工的共同行動(dòng)。有的管理者認(rèn)為現(xiàn)在很多學(xué)校擴(kuò)招，沒有足夠的教育資源來適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求；部分教師還沒有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，覺得現(xiàn)在的首要任務(wù)是保證學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還很遙遠(yuǎn)；大多數(shù)學(xué)生則在忙著應(yīng)付各種考試，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)完全沒興趣、沒概念。既然管理者、教師、學(xué)生三方積極性都不高，“雙創(chuàng)”教育自然難以開展。

（二）沒有從根本上確立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式

很多出臺(tái)的制度和措施沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的、有整體性的體系，更注重于表面形式，而忽略內(nèi)在實(shí)質(zhì)，在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)中作用不大。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)用不足

各高校非常重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但相當(dāng)一部分實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行效果不佳，學(xué)校與合作單位之間的合作關(guān)系模糊，缺少校企深度融合的機(jī)制。

（四）創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育缺乏合格的師資

大部分高職院校教師在“雙創(chuàng)”教育方面缺少心得體會(huì)，難以適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力導(dǎo)向的測(cè)繪類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)內(nèi)容

高職測(cè)繪類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)適應(yīng)測(cè)繪行業(yè)發(fā)展新要求，基于測(cè)繪類專業(yè)的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)把提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我院構(gòu)建測(cè)繪類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括以下內(nèi)容。

（一）構(gòu)建雙贏的實(shí)習(xí)基地合作機(jī)制

實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在著校企雙方契合點(diǎn)對(duì)接不精準(zhǔn)的情況，從而導(dǎo)致缺乏持續(xù)動(dòng)力，難以深度合作。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)要以用人單位需求以及就業(yè)崗位能力要求為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)雙贏。學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的培養(yǎng)需要學(xué)校為學(xué)生實(shí)習(xí)創(chuàng)造良好的實(shí)踐條件，還需要學(xué)校加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)雙贏局面。如我院與沈陽誠潤測(cè)繪科技有限公司的合作，學(xué)院為公司提供優(yōu)秀畢業(yè)生，公司為學(xué)院參加各級(jí)測(cè)量技能競(jìng)賽提供硬件與技術(shù)支持，并于2016年為學(xué)院捐贈(zèng)CORS站，目前已投入運(yùn)行使用。

（二）自建校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地

目前很多高校都自建了校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。如在我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，部分師生結(jié)合撫順地籍測(cè)量項(xiàng)目，正從事測(cè)繪實(shí)際生產(chǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，系統(tǒng)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等方面的全面創(chuàng)新。如我院《控制測(cè)量》課堂上，在精密水準(zhǔn)測(cè)量練習(xí)教學(xué)過程中，采用對(duì)分課堂模式、項(xiàng)目教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）通過學(xué)生社團(tuán)，建立“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的第二通道

學(xué)生社團(tuán)是“雙創(chuàng)”教育有效、靈活的途徑。如我院“測(cè)繪社團(tuán)”中的雙創(chuàng)工作室，在學(xué)院雙創(chuàng)孵化基地創(chuàng)立沈陽易測(cè)科技有限公司，開發(fā)測(cè)繪類軟件，制作手機(jī)APP，取得很好的效果。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，有分工、有協(xié)作，取長補(bǔ)短，開拓思維空間。

三、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教學(xué)理念和模式，已成為教學(xué)改革的重要課題。高職院校測(cè)繪類專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不斷深化測(cè)繪類專業(yè)教育教學(xué)改革，探索應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前面臨的重要任務(wù)。本文通過初步構(gòu)建基于“雙創(chuàng)”能力提升的測(cè)繪類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系改革，以期促進(jìn)高職測(cè)繪類專業(yè)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的提升，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的測(cè)繪類專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型專門人才。

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