探析高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

邢仁周

[摘 要] 現(xiàn)階段，高職院校學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分不樂(lè)觀，高職教育一方面加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，另一方面也高度重視加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，讓學(xué)生從社會(huì)實(shí)踐、綜合能力、心理素質(zhì)、思想觀念等方面理解創(chuàng)業(yè)的重要性，把自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)打好，畢業(yè)后朝著自主創(chuàng)業(yè)的方向發(fā)展，在促進(jìn)自我發(fā)展的同時(shí)，也為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；創(chuàng)業(yè)能力；教育理念

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）11-0270-01

高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)應(yīng)用型和技能型人才的任務(wù)，現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)得到了大力發(fā)展，但就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，為了讓學(xué)生可以和時(shí)代以及社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，以促使現(xiàn)階段知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)“供給側(cè)”轉(zhuǎn)型期間對(duì)人才的各種要求得到滿(mǎn)足。

一、積極轉(zhuǎn)變高職教育理念

高職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，第一時(shí)間轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)所有學(xué)生智力的多樣性和情感的差異性予以關(guān)注，根據(jù)各種能力的學(xué)生類(lèi)型選擇最佳的教學(xué)方法[1]。為社會(huì)培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)技能的知識(shí)應(yīng)用型人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須改變傳統(tǒng)的人才理念和教育理念，積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育，使高職人才的培養(yǎng)模式得到不斷深化，尊重高職學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生最希望掌握一種應(yīng)用技能，畢業(yè)可以找到與自己能力相符的工作。高職院校必須在第一時(shí)間轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人理念和就業(yè)思想。在開(kāi)展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，構(gòu)建對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的教育理念，有效聯(lián)系技能學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，在高職院校的各個(gè)教學(xué)方面融入創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生的就業(yè)理念得到改變，選擇自主創(chuàng)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)激情較低，大部分學(xué)生還是希望畢業(yè)后到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的單位就職，還有諸多學(xué)生就業(yè)方向不明確，總是抱著畢業(yè)后隨意找份工作就可以的心態(tài)，這是一種十分普遍的現(xiàn)象。所以，高職院校要積極為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)業(yè)的校園氛圍，將良好的創(chuàng)業(yè)軟硬件環(huán)境提供給學(xué)生，要加強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的資金投入力度，增設(shè)必要的創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地和一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，完善創(chuàng)業(yè)課程需要的基本設(shè)施。同時(shí)，還要積極鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)投入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的相關(guān)活動(dòng)中，充分發(fā)揮校園內(nèi)網(wǎng)站、廣播和其他學(xué)生社團(tuán)的作用，以此鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)學(xué)生，將群眾的輿論作用充分發(fā)揮出來(lái)同時(shí)，立足于軟件建設(shè)，提高師資力量，積極邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功的知名企業(yè)家和校友到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)和講座，借助先進(jìn)的事例充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

三、加強(qiáng)培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資力量

只有借助實(shí)踐培養(yǎng)才能培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資力量，部分高職院校已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施教師去企業(yè)掛職制度，要求專(zhuān)業(yè)教師在一定時(shí)間內(nèi)必須到企業(yè)掛職一段時(shí)間，以此全面了解相關(guān)崗位群的能力需求，并實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)能力的提高。立足于此，盡可能把教師派送到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)中，使他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到鍛煉和培養(yǎng)；若是制定一些政策對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們積極帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，效果更為理想。不僅要借助“走出去”的途徑，同時(shí)還可以采用“引進(jìn)來(lái)”的方法，可以邀請(qǐng)具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士到學(xué)校當(dāng)兼職教師，讓其對(duì)學(xué)校的專(zhuān)職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐予以指導(dǎo)。

四、豐富教學(xué)內(nèi)容，完善創(chuàng)業(yè)課程體系

構(gòu)建一個(gè)完善的創(chuàng)業(yè)課程體系，并借助教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置等幾個(gè)方面將其體現(xiàn)出來(lái)是培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重點(diǎn)[2]。在課程設(shè)置方面，高職院校應(yīng)融合職業(yè)輔導(dǎo)課程、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)理論、實(shí)踐課程，構(gòu)建由創(chuàng)辦企業(yè)的創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)基本技能的實(shí)踐課程、創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)的通識(shí)教育課程等三大課程模塊；建立融合專(zhuān)業(yè)核心課程的創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)課程體系，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容方面，高職院校要立足于學(xué)科專(zhuān)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，編寫(xiě)校本教材，借助形象、生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)教育素材，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)思維當(dāng)作專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)鍵內(nèi)容。在教學(xué)方法方面，要注重啟發(fā)和探究，在教學(xué)活動(dòng)中要注意知識(shí)的傳授與學(xué)以致用的結(jié)合，開(kāi)設(shè)“創(chuàng)業(yè)人才孵化班”，提倡技能證、學(xué)歷證雙證制度，從而使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到有效提高。

創(chuàng)業(yè)教育是和傳統(tǒng)教育完全不同的新型課題，其具有較強(qiáng)的綜合性和較大的跨越性，尤其重視實(shí)踐。所以，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐和研究，探索與我國(guó)高職院校學(xué)生相適合的創(chuàng)業(yè)教育模式，是我們的重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉芳君.探索高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（49）：60.

[2]李培德，侯鳳香，錢(qián)錦銘，等.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].畜牧與飼料科學(xué)，2017，38（6）：86-88.