基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐探究

單潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?我國多數(shù)的高職院校，其基本的教育任務(wù)就是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型或者是技術(shù)型的實用人才，這也就使得它們的教學(xué)工作的重心是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育或者說是就業(yè)教育。因此，高職類院校較為注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動手能力和實踐能力，對學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的要求也就是夠用、基本掌握即可。但是，這種對理論教學(xué)的忽視勢必會導(dǎo)致學(xué)生思想上的畸形，尤其是高職院校思想政治理論的教學(xué)工作更是尤為欠缺。因此，針對高職的思政教學(xué)工作，提出運用藍(lán)墨云課堂模式加強(qiáng)對高職學(xué)生的思政教學(xué)力度。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?藍(lán)墨云班課;思想政治教育;教學(xué)實踐

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0108-01

高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，如果讓他們動手去操作一些實驗、儀器等，他們還比較感興趣。但如果讓他們坐在好幾百人的大教室，連著好幾個小時聽思政老師去講解本身就比較枯燥的思想政治教育理論知識，他們就會不提起興趣甚至?xí)械絽捑?，尤其是有些思政老師上課沒有新意，照本宣科地念教材時，這種情況會更為嚴(yán)重。但是，對高職學(xué)生的思想水平予以提升的工作刻不容緩、勢在必行，所以，筆者提出要對高職院校的思政課堂進(jìn)行改革，在思政教學(xué)工作中以藍(lán)墨云班課作為輔助手段，探索“藍(lán)墨云班課+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，讓高職院校的思政課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生對思想政治理論學(xué)習(xí)的熱情，更使思政的教學(xué)工作不再拘泥于課堂、不再拘泥于老師學(xué)生面對面交流，為思政理論的學(xué)習(xí)提供方便，讓學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)。

一、相關(guān)概念概述

（一）藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課是一款學(xué)習(xí)APP，是利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在手機(jī)、筆記本、平板電腦等任何可移動設(shè)備上進(jìn)行“教+學(xué)”的老師與學(xué)生互動交流的教學(xué)模式。在藍(lán)墨云班課中，老師首先要創(chuàng)建班課，然后在這一平臺上分享需要學(xué)生了解掌握的班課資源，班課成員之間可進(jìn)行在線討論、頭腦風(fēng)暴等，老師也可在線答疑，最后在完成這一輪學(xué)習(xí)后，老師可進(jìn)行在線測驗并進(jìn)行評分。另外，這一APP還有簽到、投票的功能。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，顧名思義就是將課上與課下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，學(xué)生在課下自主進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，在對知識有一定掌握后，課堂上就不必再浪費時間去了解知識點，而是利用課上時間對自己未掌握的知識同其他同學(xué)或老師進(jìn)行互動式的交流，可以進(jìn)行討論、答疑等，老師在這一過程中不再是課堂的主導(dǎo)者，而是引導(dǎo)學(xué)生去運用他們所學(xué)的知識。

二、藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用

在本文中，筆者以高職思政教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例，探究藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的具體應(yīng)用。比如教材第五章“明大德守公德嚴(yán)私德”共有四小節(jié)內(nèi)容：第一節(jié)“道德及其變化發(fā)展”多是些概念性的內(nèi)容，可以將這一節(jié)課前布置給學(xué)生自己了解，然后老師在課前利用藍(lán)墨云的查看進(jìn)度和提醒功能，對還未進(jìn)行課前任務(wù)的學(xué)生進(jìn)行督促;剩下三節(jié)內(nèi)容就需要借助藍(lán)墨云班課在講解的基礎(chǔ)上來進(jìn)行。首先，老師必須很好地掌握這一章的所有內(nèi)容，課前做好充足的準(zhǔn)備，尤其是自己所要講授的內(nèi)容。老師在上課時可以將自己掌握的知識通過藍(lán)墨云班課共享給學(xué)生，使資源實現(xiàn)共同利用。老師在進(jìn)行這一章節(jié)的課件設(shè)計時，要注重形式的多樣性，比如插入圖片、時政新聞等，或者插入與章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的視頻，吸引學(xué)生的課堂注意力。在第二節(jié)的“吸收借鑒優(yōu)秀道德成果”中，可以通過藍(lán)墨云班課上傳視頻來幫助學(xué)生了解我國以及國外的美德，使學(xué)生在觀看視頻的同時直觀地感受到真善美。第三節(jié)“遵守公民道德準(zhǔn)則”中，老師可以在藍(lán)墨云班課上發(fā)起討論，讓學(xué)生對社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德舉例討論并作出分類，在討論完之后老師對社會主義道德的核心和原則做出總結(jié)和概括，并對學(xué)生有疑惑或有爭議的地方發(fā)起投票，尊重每一位學(xué)生的想法，但若想法明顯有誤，老師要嚴(yán)厲指正。在最后第四章節(jié)“向上向善、知行合一”中，主要是學(xué)生如何弘揚美德的問題，老師可以發(fā)起頭腦風(fēng)暴，收集學(xué)生提出的好的做法并進(jìn)行整合，以調(diào)動所有人一起思考，那么這個問題就集班級成員所有人之智慧，會使所提措施更加全面且更具實際可行性。在內(nèi)容講授完之后，老師要趁熱打鐵，在藍(lán)墨云上在線對學(xué)生進(jìn)行摸底小測驗，鞏固學(xué)生所掌握的知識并且檢驗學(xué)生的掌握程度。最后，通過藍(lán)墨云可以發(fā)起投票，投出課堂表現(xiàn)以及測驗較好的小組和個人并給出課堂加分，以鼓勵學(xué)生提升課堂表現(xiàn)。

基于藍(lán)墨云班課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的確能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生思政教育產(chǎn)生不錯的效果，對課程學(xué)習(xí)的效率也有一定的提升。但是，對學(xué)生的思想政治教育容不得半點兒馬虎，教師在課堂上為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情可運用藍(lán)墨云班課，但是不能把藍(lán)墨云班課當(dāng)成萬能的，它只是一種教學(xué)手段、一個輔助工具，教師還要更加注重理論教育本身，并且盡可能避免藍(lán)墨云班課的不良影響，使我們的教學(xué)更加高效且嚴(yán)謹(jǐn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊艷雯，王小根.基于藍(lán)墨云班課的混合式學(xué)習(xí)研究與設(shè)計[J].中國信息技術(shù)教育，2016（12）：106-109.