中職語文教學(xué)生活化的思考

黃香花

[摘 要] 隨著國家對中職教育的重視，教育部先后出臺了一系列發(fā)展職業(yè)教育的相關(guān)政策，人們對中職教育有了很大改觀。但是中職生綜合素質(zhì)低，學(xué)習(xí)能力差，是中職學(xué)校普遍存在的問題。因此，老師通過各種手段提高教學(xué)效率，是目前中職教育要解決的一個難點。針對中職語文教學(xué)，就如何提高教學(xué)效率，實現(xiàn)中職語文教學(xué)生活化進行思考和探索，對中職語文教學(xué)生活化的培養(yǎng)意義及措施進行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文教學(xué)；生活化；意義；措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0186-02

中職語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的漢語言能力，幫助他們養(yǎng)成欣賞古詩詞的習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生在走向社會以后具有較高的文化修養(yǎng)。中職語文教學(xué)承擔(dān)著中職教育的重要責(zé)任，學(xué)校對語文教學(xué)十分重視。然而，中職語文教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)、老師難教的現(xiàn)象普遍存在，無法積極發(fā)揮中職語文教學(xué)的價值。針對目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者對中職語文教學(xué)生活化進行探索和思考，對中職語文教學(xué)生活化的培養(yǎng)意義及措施進行探討。

一、語文教學(xué)生活化的意義

語文教學(xué)生活化的意義就是使用一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀文章時可以與作者快速產(chǎn)生共鳴，迅速把握作者的思想情感，并且積極靠近于生活，將學(xué)到的語文知識運用到生活中。通過語文教學(xué)的生活化，不僅可以達成老師的教學(xué)目標，而且可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，并且運用到生活中，真正發(fā)揮語文教學(xué)的作用。在中職語文教學(xué)中，生活化教學(xué)的特點有以下幾個方面：老師應(yīng)該積極認識到學(xué)生的心理活動，針對學(xué)生心理的不同，制訂合理的教學(xué)方法；要讓學(xué)生知道提高自己語文素養(yǎng)的重要性；把學(xué)生的實際情況與教學(xué)方法相結(jié)合；教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求等。

二、中職語文教學(xué)生活化的措施

在中職語文教學(xué)中，老師通過一定的教學(xué)手段可以迅速提高語文生活化，使學(xué)生在語文教學(xué)中提高自己的生活能力水平。筆者將在多年中職教育教學(xué)經(jīng)驗和對相關(guān)研究資料整理、理解的基礎(chǔ)上，對提高中職語文教學(xué)生活化的幾個措施進行探討。

（一）通過多讀以及熟讀達到語文教學(xué)生活化的目的

在學(xué)習(xí)語文的過程中，最重要的一點就是要能夠使語文生活化。俗話說“讀書百遍其義自見”，在課堂上利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過讓學(xué)生反復(fù)地閱讀課文或古詩詞，可以讓學(xué)生更加體會當(dāng)時作者的心境，每讀一遍，學(xué)生領(lǐng)悟的感覺就會不一樣，會讓他們更加透徹地理解當(dāng)時作者的思想情感。通過反復(fù)閱讀優(yōu)美的文章，可以讓學(xué)生更深入地理解文章的韻律以及氣勢上的優(yōu)美，能夠讓學(xué)生從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，同時在一遍一遍的閱讀過程中，可以深刻體會作者的寫作意圖。比如，課文中的《背影》，這篇散文描寫的是二十年前，父親去火車站送“我”的情景。從主題上看，作者本可以選取《對父親的回憶》這樣通俗易懂、直奔主題的題目，另一方面，從情景上說，作者又可以用《離別》這樣的題目，但是作者都沒有選用這樣的題目，而最終選用《背影》作為文章的標題。教師可以讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀文章，與作者產(chǎn)生共鳴，從而理解作者的真正意圖，激發(fā)學(xué)生對生活的探索和追求。在生活中，當(dāng)遇到相同的情、景時，某位作家、某句詩詞或者美文就會自然而然地浮現(xiàn)，進而實現(xiàn)語文的生活化意義。

（二）老師激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文知識

興趣是最好的老師，不管是在初中、高中，還是在大學(xué)，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他們才會主動去學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的主觀能動性，才能在生活中真正運用語文知識。例如，應(yīng)用文寫作是中職語文教學(xué)的一個重要知識點，在學(xué)生今后的就業(yè)和生活常常需要應(yīng)用。然而枯燥的應(yīng)用文教學(xué)往往讓學(xué)生學(xué)不進去，上課睡覺的現(xiàn)象屢見不鮮。這時，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生主動去學(xué)，并應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)生活中。比如，在教單據(jù)寫作（借條、欠條、收條、領(lǐng)條）時，可以先展示生活中發(fā)生的因單據(jù)寫作不規(guī)范導(dǎo)致經(jīng)濟損失的案例、相關(guān)法治報道，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到單據(jù)寫作的嚴謹性。同時通過不同案例展示和學(xué)生寫作訓(xùn)練，讓他們意識到，在生活中自己可能就會因為不當(dāng)?shù)膯螕?jù)寫作引起糾紛，意識到單據(jù)寫作的重要性。這樣，不僅使單調(diào)的語文課變得充實、有趣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高了語文教學(xué)效果。課后，還可以引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)生活中存在的不規(guī)范的單據(jù)寫作案例，讓他們時刻在生活中學(xué)習(xí)，又把語文知識應(yīng)用到生活中。

（三）老師多讓學(xué)生品讀經(jīng)典文學(xué)作品

經(jīng)典的文學(xué)作品都是國粹，是學(xué)生應(yīng)該重點品讀的對象。經(jīng)典的文學(xué)作品不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的寫作風(fēng)格，從中學(xué)到許多的寫作方法，而且還可以讓學(xué)生了解到當(dāng)時的寫作背景，認識到作者的思想活動，從而增強學(xué)生應(yīng)用語文的能力，真正提高學(xué)生的文化底蘊，在不知不覺中提高學(xué)生把語文生活化的能力。老師要能夠靈活運用課文，把課文中某一段拿出來一句一句地仔細分析，讓學(xué)生體會語句的優(yōu)美，掌握其中的寫作方式，運用到學(xué)生自己的寫作之中。例如，經(jīng)典作品朱自清的《背影》，其中描寫父親為他買橘子過鐵軌時的情景，用了“蹣跚”二字，從而體現(xiàn)了雖然父親已經(jīng)上了年紀，但是父親對自己的那份愛仍然在，將父親對兒子的濃濃情意表現(xiàn)得淋漓盡致，“蹣跚”二字用得極其傳神，使不少讀者都潸然淚下。因此，老師要多帶領(lǐng)學(xué)生仔細深入地品讀經(jīng)典的文學(xué)作品，深刻地去體會作者在寫作中的技巧，從而變成學(xué)生自己的語言，增強他們的寫作能力和語言表達能力。

（四）老師應(yīng)該進行合理、恰當(dāng)?shù)奶釂?/p>

提問是老師在上課時必須要做的事，但是有的老師提出的問題不合時宜，或不能夠恰當(dāng)?shù)靥釂栴}，以致于回答問題的學(xué)生寥寥無幾。而有的老師總能在恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題，或者提出的問題在學(xué)生愿意或有能力思考的范疇內(nèi)，就能推動課堂教學(xué)的有效進行。比如在學(xué)習(xí)林清玄的《好雪片片》，在講到流浪漢時，教師可以先提問學(xué)生心目中的流浪漢形象是怎樣的，流浪漢是學(xué)生日常生活中常見的，學(xué)生會根據(jù)自己在生活中的所見所感進行發(fā)言，那么，本課把握流浪漢外貌的教學(xué)目標也就實現(xiàn)了，并對接下來作者刻畫一位外表污穢但心地善良的流浪漢的欲揚先抑的方法也有更深刻的理解。因此，老師應(yīng)該在課堂上進行合理、恰當(dāng)?shù)奶釂?，這樣才能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，才能夠讓學(xué)生把生活搬到課堂上，并能有意識地把學(xué)到的語文知識應(yīng)用于生活。

（五）優(yōu)化中職語文教學(xué)內(nèi)容

目前，中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低，對學(xué)習(xí)的興趣不高，特別是對語言文字多的語文教學(xué)尤為缺乏興趣。而讓學(xué)生缺乏興趣最主要的一個原因就是，學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的東西與自己職業(yè)發(fā)展的聯(lián)系，無法滿足自己的職業(yè)發(fā)展需求。因此，中職語文要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點、就業(yè)現(xiàn)狀等主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，建立可用性、現(xiàn)實性的教學(xué)內(nèi)容。比如，中職生都要面臨就業(yè)的難關(guān)，如果學(xué)生在面對求職面試時，表達不夠條理，甚至結(jié)結(jié)巴巴、面紅耳赤，很有可能就不能順利通過面試。因此，如何迅速、準確捕捉對方語言信息，如何正確、流利地表達自己的意愿應(yīng)是中職語文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。再比如，對聽說能力的培養(yǎng)，不同專業(yè)又要有不同的側(cè)重點。對幼師專業(yè)，要重點掌握講故事的能力，并且做到普通話標準、感情豐富等；對文秘專業(yè)，主要掌握會議講話、禮儀致辭等；對于航空專業(yè)，不僅要發(fā)音標準，還要學(xué)會禮貌用語等。因此，合理的教學(xué)內(nèi)容能很好地滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求，更好地實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化。

三、總結(jié)

中職語文老師的教學(xué)在很大程度上奠定了學(xué)生在走向社會以后語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，中職語文是學(xué)生在以后實際工作、生活過程最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生把語文生活化的能力尤為重要。在中職語文教學(xué)中，老師應(yīng)該積極尋找方法，提高教學(xué)的效率，有針對性地進行教學(xué)，從而真正增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生走向社會后能夠真正地運用語文知識打下堅實的基礎(chǔ)。

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