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    抓“四心”,提高職高數(shù)學課堂的實效

    2018-05-14 13:52:17曾燕山
    關鍵詞:四心職高數(shù)學

    曾燕山

    [摘 要] 國家裝備制造業(yè)的發(fā)展和強大,需要大量高素質的職業(yè)技能型人才,而職業(yè)高中是技能人才培養(yǎng)的基礎,是這類制造人才的主要來源。職業(yè)高中教育在國家教育發(fā)展規(guī)劃中處于重要位置,對現(xiàn)代社會發(fā)展起著越來越重要的作用。而現(xiàn)在進入職高學習的學生,普遍是被迫的、普高不收的初中畢業(yè)生。這樣的學生普遍數(shù)學基礎較差、學習習慣不好、學習積極性不高、學習興趣不濃。如何改變他們對數(shù)學的態(tài)度和認識,怎樣提高職高學生學習數(shù)學的興趣?怎樣提高數(shù)學課堂的實效呢?很重要的一點,就是真心實意地關心關愛學生、耐心教育學生、細心開展教學和精心組織教學。

    [關 鍵 詞] 職高;數(shù)學課堂;實效

    [中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2018)11-0104-02

    隨著國家的發(fā)展,國家建設需要多層次的人才。職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)擁有一技之長的技能型人才和素質較高的勞動者。職高的文化課作為基礎課,需要為學生的終身學習打基礎,為學生學習技能服務。隨著文化課程改革的不斷推進和課堂改革,使基礎課堂做到有效,是每位一線的職高文化課教育者必須思考的問題。我認為作為一線職高文化課教育執(zhí)行者,第一教學改革的地方就是課堂教學。我們必須從自我做起改革課堂,提高數(shù)學課堂的實效。從課堂教學的各環(huán)節(jié)著手,以學生為主體,精心備課,在課堂上抓四心:精心、細心、關心、耐心,提高數(shù)學課堂的實效。下面我談一談自己的一些做法:

    一、精心于教材內容處理,精心于教學設計

    新課程要求教師在課堂教學過程中,以學生為主體,關注個性差異,提倡滿足不同學生的學習需要,設計出能吸引學生的注意力,并引導學生主動參與的教育環(huán)境。從而激發(fā)職高學生的學習積極性,幫助學生養(yǎng)成主動學習的態(tài)度和習慣,使每個學生都得到充分的發(fā)展。新課改要求教學采取有效的方式或手段,把每個職高學生的潛能喚醒起來,激活起來。同時新標準要求教學不能是單純地傳授知識,而是幫助學生如何去吸收、選擇和整理來自于各個方面的信息。不要出現(xiàn)傳統(tǒng)教學課堂,千篇一律的死板講授,而是應該開展認知性學習活動,師生應共同參與探討,分組學習和小組研究討論等形式的教學。教師已不是學生知識的唯一源泉,而是各種知識源泉的引導者、組織者和協(xié)調者。職高教育的教師應該讓學生走出校門,感受社會文化和發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題和思考再入課堂尋求答案。學習將成為職高學生的一種自身要求,而不是教師逼著他們學。如何才能做到這樣,我從教材內容上下工夫,根據(jù)職高學生的基礎和職高學生的專業(yè)需求,精心備課,從學生問題中尋找素材,降低難度,注重問題的實用性,精心設計教學各個環(huán)節(jié),盡力為學生的學習服務,讓學生容易學、容易模仿。我還注意數(shù)學的實用性,讓學生在用數(shù)學的同時學習數(shù)學。注意根據(jù)學生的專業(yè)來安排教學例題和練習。

    例如:在特殊數(shù)列的教學中,我是這樣設計的:

    觀察下列各數(shù)列,尋找規(guī)律,它們有沒有相同的規(guī)律?

    ①1,2,3,4,5,6,7,8,…

    ②3,6,9,12,15,18,21,24,…

    ③-1,-3,-5,-7,-9,-11,-13,-15,…

    ④2,2,2,2,2,2,2,2,2,…

    面對這些簡單的等差數(shù)列,學生很容易找到規(guī)律,教師再加以總結和提煉,就可以發(fā)現(xiàn)等差數(shù)列的最大特點,學生不知不覺中知道了什么是等差數(shù)列,自然教學任務也完成了。

    二、細心于課堂各環(huán)節(jié)的細節(jié),細心于學生的表現(xiàn)

    現(xiàn)代教學論認為,所謂教學,就是教師有效、合理地組織學生的學習活動。課堂教學應當是學生在教師指導下主動地、積極地獲取知識,在獲取新知識的過程中,同時會形成能力,形成良好的思維品質、心理品質和行為習慣。課堂教學改革要求各位教師把學生的主動學習放到課堂教學的首位,通過教師的組織、指導和點撥,使他們能夠認真地學、有效地學,這樣做學生不僅學會了知識,同時學會了學習。數(shù)學教學是為學生所學專業(yè)服務和今后發(fā)展服務。數(shù)學課堂教學要時刻緊跟學生,時時刻刻把學生放在首位,放低上課的要求,緊靠學生的要求,迎合學生的興趣。為了做好這一點,我抓課堂細節(jié),從教學點滴中幫學生學習知識,提高學生的數(shù)學能力。我細心地導課,多設計一些有趣味的問題和實用的問題。想方設法在課堂教學中吸引學生的注意力,讓課堂氣氛活起來,讓學生參與課堂。在數(shù)學課堂上讓每個學生都有發(fā)言的機會,讓每個學生去學習他想學的東西,幫每個學生解決一個小問題,在數(shù)學課堂上人人有收獲。

    例如,《橢圓及其標準方程》第一課時的設計如下:課前,將事先準備的一根繩子、一塊木板和兩個釘子發(fā)給學生(四位學生一組),讓大家按這樣的步驟進行:(1)在木板上畫一條水平直線并將兩個釘子釘在這條直線上(繩子不能拿直拴)。(2)將繩子的兩端拴在釘子上。(3)用筆將繩子拿直并在模板上移動,就會畫出一個閉合的圖形,這就是橢圓。

    這樣的讓學生動手嘗試的方法比之常規(guī)引入法更新穎、更具吸引力,使學生感性地認識橢圓這一幾何圖形,尤其是通過動手畫,營造了在做中學、學中做的學習氛圍,為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境,促使學生積極并主動地參與整個課堂學習,當然收獲就多了。

    三、關心于學生的課堂表現(xiàn),關心于學生的課外問題

    在新的職高教育理念下,職高教育的課堂要給學生所要的東西,以德育教育為主,以為學生學一技打好基礎。在職高數(shù)學課堂教學中,課堂教學一切以學生為主,時時刻刻關心學生的課堂表現(xiàn)。因為職高學生的數(shù)學基礎差,學習數(shù)學的興趣不濃,在他們的潛意識中數(shù)學可學也可不學。職高學生的數(shù)學普遍是:(1)基礎差,聽不懂;(2)難學,且學了也沒有意義。所以,在職高的數(shù)學課堂里,沒有幾個學生在聽課。我們要從學生著手,在充分了解職高學生的數(shù)學基礎和數(shù)學興趣后,對課堂教學進行改革,把學生擺首位,一切的教學活動都要為學生著想,必須站在學生的角度看問題,一定要把數(shù)學問題的難度降下來,反復強調知識要點,注重模仿能力的培養(yǎng)。在課堂教學時,注意每位學生的反應,講課的節(jié)奏要慢,讓學生跟得上,決不能在課堂上唱獨角戲,有時好的學生跟上,也不能快講,也要停一下,等一等后進的學生,讓全部學生跟著你。有時在課堂沒有反應,課就得停下來,在了解情況后,可以講一個笑話,讓學生跟著你,再接著講,決不能唱獨角戲。記得有一次,某一節(jié)數(shù)學課,學生情緒低落無精打采,我暗暗著急,這節(jié)課怎么上?。⊥蝗混`機一動,同學們我們一起來玩二十四點游戲吧,學生感到很意外,我出了第一道題目:1、2、3、4,規(guī)則是每一個數(shù)字只能用一次,只能用加減乘除四則運算,一小部分學生動起來了1×2×3×4=24,(2×3)×4×1=24,(2×4)×3×1=24,(3×4)×2×1=24;我又出一道:1,3,4,6。這道要利用分數(shù)來算,這就把學生給難住了,我給出了解釋(3÷4=■,1-■=■,6÷■=24)。學生還想做,也出題給我做,這樣下來一節(jié)課就快樂地結束了。我們不能簡單地為完成教學任務而開展教學,我們要正確地引導學生學一點數(shù)學知識,更重要的是讓學生自愿學一點數(shù)學知識。

    在課外我們也要關心學生,了解他們學數(shù)學的困難,了解他們的所學專業(yè),從中找材料,設計課堂教學內容,把學生感興趣的問題放在首位,多講一些對職業(yè)發(fā)展有用的知識。更重要的我們要幫助后進的學生,一點一滴地教,有時我想只要他學,哪怕最簡單的知識,我也教,興趣一點一滴積累的。關心職高學生的學,要從真心開始。

    四、耐心于組織課堂教學,耐心于學生問題

    數(shù)學這門基礎學科,自小學、初中、高中直至大學伴隨著每個學生的成長,學生對數(shù)學投入了大量的時間與精力,然而每個人并不一定都是成功者。對學習數(shù)學而言我們的職高學生就是失敗者,且是徹徹底底的失敗者,他們對數(shù)學失去信心,更是失去耐心。我要在教學中有耐心,把學生放低點,即使教學過程中,學生初中已經(jīng)學過的知識,如果學生不知道問到,我都是耐心教他們。比如,我在教高一新生時,就是先復習初中知識:因式分解、一元一次方程的解法、一元二次方程和一元二次函數(shù)等一些重要的知識。我在教新的知識時,我也不按計劃安排上課內容,而是根據(jù)學生上課時的表現(xiàn)來決定。有時學生問哪里我就給他們講哪里??傊?,我堅持把學生放在首位,百倍耐心地教他們,耐心地幫他們解決問題。

    例如,在一次高一復習課中我設計了這樣的一道開放題:

    請寫出一個解集為(-1,1)的不等式。

    (1)先讓每個學生回憶一下我們學過的不等式有哪些類型。

    大部分學生會想到:一元一次不等式(組)、一元二次不等式、分式不等式等。

    (2)根據(jù)不等式的解集情況,可能會是上述哪幾種不等式的解集?

    (3)讓學生分組討論具體寫幾個不等式出來試一試。

    問題其實很簡單,但是學生不知如何下手。我在學生中穿梭,引導他們寫出一個最簡單的,一個組一個組地指導。這樣學的效果非常好。

    總之,為了學生能學習數(shù)學,我從來不拒絕回答學生任何問題。學生可以問我課內的問題,也可以問我課外的問題,我盡全力回答。為了讓學生學一點數(shù)學,我精心備好每一堂課,細心觀察學生一舉一動,關心學生每一細節(jié),耐心回答學生每一個問題。

    職高數(shù)學的課堂總是那么冷清,那么靜。我時常問自己,這是為什么。我沒有答案,我努力去嘗試,上面就是我平時教學工作的小結。我今后將進一步深入探究,并在教學中實踐。

    參考文獻:

    [1]韋鈺.學會生存:教育世界的今天和明天[M].教育科學出版社,1999-09.

    [2]福祿培爾.人的教育[M].孫祖復,譯.北京:人民教育出版社,1999.

    [3]施良方,崔允漷.教學理論:課堂教學原理、策略與研究[M].華東師大出版社,1999.

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