體校信息技術(shù)教學的幾點思考

劉曉華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?根據(jù)現(xiàn)今體育專業(yè)學生的學習特點和計算機課程教學中遇到的一些問題，通過激發(fā)學生興趣、改進教學方法，并嘗試對計算機教學進行改革，以不斷提高計算機課程的學習效果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?體校生;計算機教學;興趣培養(yǎng);教學改革

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0095-01

我校是一所體育專業(yè)的普通中專學校，主要任務是為國家、為社會、為上一級體育運動隊培養(yǎng)和輸送體育專項人才。在校任教的這些年，我對本校學生計算機課程的學習感觸很深：首先，以體育為專業(yè)的體校生，對其他專業(yè)和課程的學習基本上是放棄甚至是抵觸的;其次，手機的逐步高端化、游戲世界的虛幻和刺激吸引了大部分學生的興趣，學生學習計算機也只是對游戲、聊天感興趣，一旦遇到計算機理論知識的學習，就會存在抵觸和畏難情緒。這些都是我們體校計算機教學所面對的困擾和挑戰(zhàn)，我認為可以從以下幾個方面來進行嘗試。

一、以興趣來導入課程

每一門課程的開設(shè)都有它的專業(yè)特點和必要性，而學生的學習興趣從一定程度上就來源于學生對該課程的認知情況。因此，在學習每次新的計算機課程前，就要幫助學生了解并認識到學習這門課程的重要性和必要性，使學生產(chǎn)生責任心和緊迫感，以提高他們對這門課程的學習興趣。

另外，可以利用學校的資源，開設(shè)計算機興趣班，或一些全體學生都可參加的指法練習、班務欄圖片設(shè)計、排版與編輯、以班集體活動為主體的動畫制作等技能競賽活動，鞏固學生計算機基礎(chǔ)知識和操作技能，同時增強學生對計算機課的學習興趣。

二、改進課堂教學方法與教學方式

1.“授人以魚，不如授人以漁。”教師在教學中可通過設(shè)置懸念、以趣激學、以用促學、以學帶學等教學模式，從而更加有力地激發(fā)學生學習的主動性，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。

2.對于實踐操作性較強的計算機課而言，教師在教學計劃安排和講授內(nèi)容的組織上，可以有針對性地實施分段教學和分階段考試，將每部分學習的內(nèi)容“化整為零”，使體校生能夠較輕松地掌握每一部分的學習內(nèi)容，體驗每一階段“成功”的學習體驗，循序漸進。

3.在計算機教學的操作課中，“任務”驅(qū)動法的使用，不僅能讓學生更靈活、更容易、更透徹地掌握所教授內(nèi)容，還可以在不同程度上拓寬學生的專業(yè)知識面、提高學生綜合應用知識的能力;同時，對于挖掘各個層次學生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學生積極、主動解決問題的能力和創(chuàng)新意識都有積極的作用。

4.體校生與普通高中的學生相比，存在厭學情緒的學生所占比例較大，學習狀況比較差，學生的個體差異也較大，這些都給體校生的計算機教學帶來不同程度的困難。因此，在計算機教學過程中，還可以有針對性地對具有不同個體情況的學生“因材施教”，使每個體校生都能完成本課程的基本學習任務。

三、按照社會的需求進行課程體系的改革

學校的計算機教學，既要適應并體現(xiàn)社會的發(fā)展和需求，又要顧及到現(xiàn)階段不同學校學生的自身素質(zhì)和學習水平。

（一）建立以學生為主體的教學模式

隨著社會的發(fā)展和進步，教育教學改革已經(jīng)逐漸從以教師傳授為中心的傳統(tǒng)模式向以學生為主體的模式轉(zhuǎn)變。在教學過程中，以學生為主體的教學模式強調(diào)的是“學”重于“教”。在這種教學模式下，教師在教學過程中要從教學的組織者、知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習過程中的咨詢者、指導者、答疑者。

（二）建立交互式教學環(huán)境的教學模式

交互式教學環(huán)境的主要提供者是多媒體技術(shù)教學的應用。在計算機教學的過程中，傳統(tǒng)的“教室+黑板+粉筆”教學模式已不能再沿用，在所教授的內(nèi)容中，可以利用教學課件形象生動、直觀明了地呈現(xiàn)那些用語言和文字難以表述清楚的部分;另外，交互式教學可以為學生創(chuàng)造既能聽能看、又能動手操作，并能相互討論、交流的環(huán)境，這樣的教學模式有利于學生對知識的獲取和保持。

（三）考核形式的改革

1.一課一測，一課一得，穩(wěn)固基礎(chǔ)知識內(nèi)容。不管是專業(yè)理論課還是上機操作課，學生都可以將理論知識和操作技能分散到平時的每一節(jié)課當中去，一課一測試，以書面作業(yè)或上機操作等不同的形式，在每節(jié)課進行自我檢測，將每一個所學的內(nèi)容一一落實，從而穩(wěn)固基礎(chǔ)知識點的掌握。

2.以實踐操作代替常規(guī)考試。每個教學內(nèi)容的階段小結(jié)測試可讓學生用不同的形式代替常規(guī)考試，比如，命題設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)維護等，最后以評委的綜合打分替代考試成績，還可以在適當?shù)膱龊匣颉凹议L開放日”向家長做匯報演示。

總之，教師要轉(zhuǎn)變固有的教學觀念，不斷改進教學方法，才能激發(fā)和培養(yǎng)中職學生學習計算機的興趣，提高中職生學習的主動性和積極性，從而提高計算機教學質(zhì)量。采用符合時代發(fā)展特點和學情的方法是提高學習效率的有效途徑。

參考文獻：

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[2]李至彗.淺談中專生計算機學習興趣的培養(yǎng)[J].科學中國人，2014（12）.