淺談加強中職生法制教育的意義及措施

陳紅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?法制教育工作是中職學(xué)校德育工作的重要組成部分，總結(jié)推進中職生法制教育的重要意義，并對中職生法制教育工作存在的不足進行總結(jié)，針對具體問題制訂與中職生法制教育活動相符合的具體教學(xué)策略，對提升中職生法制教育工作質(zhì)量具有重要的參考價值。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職生;法制教育;和諧校園

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）26-0076-02

重視法制教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，對培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)勞動者具有重要意義。近年來，很多中職學(xué)校由于學(xué)生法制意識淡薄，學(xué)校和家庭不重視法制教育，出現(xiàn)一些學(xué)生違法事件，嚴(yán)重影響中職的教學(xué)秩序和學(xué)生的健康成長。因此，對中職生法制教育的意義進行研究，并對相關(guān)教育策略予以優(yōu)化，是目前很多中職教育工作者重點關(guān)注的問題。

一、推進中職生法制教育的重要意義

（一）提升中職和諧校園建設(shè)質(zhì)量

和諧校園的建設(shè)是很多中職教育工作者重點關(guān)注的問題，隨著和諧社會戰(zhàn)略的快速推進，和諧校園的建設(shè)理念已經(jīng)在教育工作領(lǐng)域得到了普及，在這種情況下，將法制教育進行有效的貫徹處理，可以為中職教育質(zhì)量的提升提供支持，并保證中職教育工作可以憑借法制資源實現(xiàn)對和諧校園的優(yōu)化建設(shè)處理。和諧校園建設(shè)工作的推進還可以為中職教學(xué)活動質(zhì)量的完整展現(xiàn)提供幫助，并使法制教育的價值得到更加成熟的展現(xiàn)。中職生在年齡方面還屬于未成年群體，不如諸多成年人一樣具備較強的是非辨別能力以及自制能力，因此，中職生難以全面憑借理念的約束實現(xiàn)對法制資源價值的完整應(yīng)用。在犯罪搶劫方面，近年來未成年人比例呈現(xiàn)不斷上升趨勢，在這種情況下，將法制教育理念更加成熟地應(yīng)用于中職教育工作中，可以更好地實現(xiàn)對和諧校園建設(shè)工作的有效優(yōu)化，使更多的法制資源可以在校園守法文化建設(shè)的過程中發(fā)揮指引性作用，并保證和諧校園的建設(shè)理念可以與法制思維以及法律發(fā)展趨勢保持高度一致。法制建設(shè)在中職學(xué)校的推進還可以為中職學(xué)校更好地適應(yīng)新時期教育環(huán)境的具體需要創(chuàng)造更好的條件。

（二）有效控制中職生違法犯罪問題

中職生的年齡特點決定了其很有可能因情緒沖動而產(chǎn)生違法犯罪問題。處在青春期階段的中職生具備較強的叛逆心理，在教師和家長對其進行教育指導(dǎo)的過程中，未成年人的逆反心理很有可能促使其參與違法活動。因此，在中職教育工作領(lǐng)域推進法治體系的建設(shè)中推廣法制教育，可以為中職生違法犯罪行為的有效控制創(chuàng)造更加有利的條件。另外，中職生基本上已經(jīng)具備與社會相對接的能力，在這種情況下，按照社會的實際需要進行自我素質(zhì)的提升，可以為中職生違法犯罪問題的有效規(guī)避提供幫助，以此促進社會穩(wěn)定。在進行中職人才培養(yǎng)的過程中，具備知法守法的基本思想，是決定中職生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。因此，在新課改中對中職教育工作提出越來越多具體要求的情況下，對違法犯罪問題進行成熟有效的控制處理，可以為中職生違法犯罪問題的有效控制提供幫助，并使中職生可以憑借規(guī)避違法誘惑的能力，成為更符合新時期社會要求的高素質(zhì)人才。

（三）優(yōu)化中職生道德品質(zhì)

道德品質(zhì)是新時期教育工作者需要著重關(guān)注的問題，隨著我國法制社會建設(shè)水平的提高，中職生的道德品質(zhì)建設(shè)有了新的依托點，將法制理念在教育領(lǐng)域進行更加完整的推進，可以為中職生教育水平的全面提升提供支持。例如，法制課程的開展雖然并未完整地納入高考體系中，但依然為中職學(xué)生提供了較多學(xué)習(xí)法律常識的機會，提升了對中職學(xué)生法制觀念教育的水平。雖然中職生還屬于未成年人，但已經(jīng)具備了基本的民事行為能力，在進行道德品質(zhì)培養(yǎng)的過程中，使中職生真正認(rèn)識到自己行為的底線，并在道德品質(zhì)建設(shè)的過程中，更好地實現(xiàn)與中職生道德品質(zhì)培養(yǎng)需求的精準(zhǔn)對接，為中職生更好地規(guī)避社會不良因素的影響提供幫助。中職生雖然已經(jīng)具備了基本的辨別是非能力，但尚不具備較為成熟的社會經(jīng)驗，在這種情況下，中職生難以憑借高水平的社會經(jīng)驗實現(xiàn)對違法犯罪問題的規(guī)避，很有可能在不法人士的拉攏和利用之下出現(xiàn)行為錯誤。因此，從法制教育的角度進行中職生道德品質(zhì)的優(yōu)化處理，可以為中職生更好地滿足道德品質(zhì)的優(yōu)化培養(yǎng)需求提供有力支持，并使中職教育工作者更加完整地認(rèn)識法制教育的作用。

二、中職生法制教育工作存在的不足

（一）法律課程的教育方法創(chuàng)新存在不足

很多中職學(xué)校在進行教學(xué)課程設(shè)計的過程中，依然將職業(yè)活動所需要的技能培訓(xùn)作為基礎(chǔ)性價值對待，缺乏對法制教育的關(guān)注，這就使得學(xué)生難以按照法制教育體系的特點進行學(xué)習(xí)。例如，有的中職學(xué)校委派德育教師兼職法制教育工作，導(dǎo)致教學(xué)方法的創(chuàng)新受到限制，難以突破中職常規(guī)管理理念的限制。一些法律課程在教育方法的創(chuàng)新處理過程中，對法制教學(xué)活動的核心訴求重視程度不足，并沒有按照方法創(chuàng)新的實際需要進行法制教育活動的價值研究，難以為法律課堂的創(chuàng)新提供支持。一些中職教師在進行法律課程設(shè)計的過程中，缺少必要的法律實踐安排，對學(xué)生的參與能力重視程度不足，這就使得法律課程在進行創(chuàng)新處理的過程中，難以憑借自身的啟發(fā)性特點實現(xiàn)與教學(xué)活動細(xì)節(jié)的精準(zhǔn)對接，很大程度上降低了法律課程的教學(xué)工作質(zhì)量。一些法律課程在參與教學(xué)法研究的過程中，對教學(xué)法的創(chuàng)新性價值認(rèn)識不夠全面，也使得法律教育活動無法與社會領(lǐng)域具體的法律工作實現(xiàn)對接，無法體現(xiàn)法律教學(xué)活動的重要價值。

（二）法制教育的開展形式較為簡單

很大一部分中職教師在處理具體的法制教育工作的過程中，依然將關(guān)注的重點放在德育課堂上，使得法制教育工作的執(zhí)行難以實現(xiàn)與中職教育工作特征的完整對接，無法為法制教育活動的優(yōu)化提供幫助。例如，部分中職法制教育形式與思想品德課程相似，單純憑借教師的講解方式進行推進，導(dǎo)致法制教育形式創(chuàng)新力度不足;還有一些中職教師對學(xué)生的第二課堂應(yīng)用不夠完整，缺乏對法制教育工作內(nèi)容的必要關(guān)注，這就使得一些法制教育工作在執(zhí)行的過程中，難以憑借教學(xué)形式的創(chuàng)新實現(xiàn)與最新教育工作理念的融合，難以為法制教育價值的展現(xiàn)提供支持;還有一些中職教師簡單地按照課程教學(xué)的形式處理法制教育活動，并沒有從法律宣傳方面實現(xiàn)對中職法制教育課程的有效改進，降低了法制教育工作的綜合性開展質(zhì)量;還有一些中職教師缺乏對競賽性質(zhì)活動的重視，導(dǎo)致中職法制教育工作在執(zhí)行的過程中，只能單純地按照知識灌輸?shù)姆绞竭M行教育工作內(nèi)容的設(shè)計，缺乏對教育形式的創(chuàng)新。

（三）部分教師的法制教育素質(zhì)存在不足

一些教師在處理法制教育具體工作的過程中，對于師資隊伍建設(shè)的內(nèi)容關(guān)注程度不高，缺乏對師資隊伍建設(shè)價值的綜合性判斷，很大一部分教師難以按照中職教育工作的特點進行教學(xué)活動的內(nèi)容設(shè)計，降低了法制課程的教學(xué)水平，也使得教師的教學(xué)活動經(jīng)驗無法在經(jīng)驗累積的過程中得到優(yōu)化;一些教師在進行法制教育的過程中，由于自身缺乏法律知識，在講授法律知識時時有錯誤，使得學(xué)生在課堂上能學(xué)到的法律知識有限。對師資隊伍建設(shè)的環(huán)境調(diào)查不夠深入，降低了法制教育的質(zhì)量，也使得法律知識資源的應(yīng)用難以為師資隊伍建設(shè)水平的提高提供支持。

三、中職生法制教育工作的具體優(yōu)化策略

（一）提升法律課程教育方法的創(chuàng)新水平

中職教師需要結(jié)合新時期信息化教學(xué)手段，對法律課程的教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新處理，以信息化教學(xué)平臺為依托，使中職生能夠在法制教育技術(shù)優(yōu)化的過程中實現(xiàn)法律學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化。中職教師必須明確學(xué)生在教育工作中的主體地位，根據(jù)不同的專業(yè)，有針對性地開設(shè)法律課程，讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠獲取與其專業(yè)相關(guān)的法律知識，使教育方法的創(chuàng)新工作可以更加完整、成熟地實現(xiàn)與中職教育工作環(huán)境的完整對接。在進行教學(xué)方法創(chuàng)新處置的過程中，教師必須加強對啟發(fā)式教學(xué)法和參與式教學(xué)法的關(guān)注，保證所有的法律課程教育工作都可以在多種教學(xué)方法得到創(chuàng)新實踐的情況下進行處理應(yīng)用，為法律課程教育質(zhì)量的優(yōu)化提供支持。在進行法律課程教學(xué)細(xì)節(jié)研究的過程中，教育方法的調(diào)研人員需要加強對學(xué)生狀態(tài)的關(guān)注，按照中職生對法制教育課程的感受進行具體的教學(xué)方法創(chuàng)新處理。一些中職教師在進行教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，缺乏對自身教學(xué)方法的關(guān)注，沒有結(jié)合中職教師在教育體系中的實際處境進行法律課程教學(xué)內(nèi)容的研究，導(dǎo)致很多教育方法的創(chuàng)新工作只能停留在理想層面，難以進行教學(xué)方法的突破性創(chuàng)新。

（二）轉(zhuǎn)變中職法制教育工作的開展形式

中職教師必須強化對德育課堂的重視，將德育課堂的教學(xué)形式創(chuàng)新作為法制教育內(nèi)容創(chuàng)新的主體因素加以對待，設(shè)計豐富多彩的活動形式，為中職法律教育工作的全面優(yōu)化提供幫助。例如，中職教育工作者可以使用道德講堂、法制宣傳周、黑板報、法律論壇等形式，對法制教育開展形式予以創(chuàng)新，保證法律教育工作內(nèi)容具有足夠的新穎性。同時要加強對近些年來較為熱門的信息化教育手段的積累，使中職法制教育的形式得到創(chuàng)新發(fā)展。在教學(xué)活動第二課堂調(diào)查研究的過程中，中職法律教育工作者必須強化對教學(xué)活動形式的重視，使更多與中職法律教育活動需求相關(guān)的因素能夠在教學(xué)形式的創(chuàng)新過程中實現(xiàn)其價值，為中職生提供更加符合個性需求的法律教育條件。中職法制教育課程教師還可以組織學(xué)生進行法律知識競賽及主題座談會，在活動的過程中更好地加強對基礎(chǔ)性法律知識的記憶，引導(dǎo)學(xué)生的榮譽感和興趣，使法律教育工作的質(zhì)量得到有效改良。

（三）提升中職法制教育工作者的專業(yè)素質(zhì)

中職法律教育工作執(zhí)行人員必須強化對師資隊伍建設(shè)內(nèi)容的關(guān)注，更加全面地結(jié)合新時期法律工作的需要進行法制工作建設(shè)方案的調(diào)查處置，使法制資源的成熟應(yīng)用可以為中職法律教學(xué)活動價值的完整表現(xiàn)提供更加有力的支持。具體的做法為，中職學(xué)校每月可以組織兩次以上教師培訓(xùn)活動，并配備相關(guān)考核體系，結(jié)合新時期未成年人保護法以及刑法的最新條例，對教師的法制教育內(nèi)容進行優(yōu)化，為教師素質(zhì)提升提供正規(guī)的培訓(xùn)平臺。在法律教師進行培訓(xùn)的過程中，中職教師必須充分認(rèn)識中職現(xiàn)有師資力量的特點，尤其在進行其他專業(yè)教師跨學(xué)科教學(xué)活動設(shè)計的過程中，將專業(yè)素質(zhì)的考查作為一項基礎(chǔ)性因素予以對待，為教育工作者更加全面地實現(xiàn)對自身素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利的基礎(chǔ)條件。中職教師還需要加強對領(lǐng)導(dǎo)者師資團隊建設(shè)戰(zhàn)略的關(guān)注，結(jié)合中職教育工作的客觀實際，對法制教育工作推進過程中的法律知識價值予以研究，為中職法律工作者專業(yè)素質(zhì)的提升提供更加完整的支持，并使中職教師培訓(xùn)體系可以在經(jīng)驗累積的過程中得到改進。

和諧校園的建設(shè)和法制社會的建設(shè)都是目前社會各領(lǐng)域普遍關(guān)注的問題，依法治校是構(gòu)建和諧校園的基石，因此，從中職生法制教育體系建設(shè)的客觀狀態(tài)入手，對中職生開展法制教育的意義加以研究，并制訂與實際情況相符合的法制教育工作優(yōu)化處理策略，對提升中職生法制教育工作綜合質(zhì)量具有十分重要的意義。

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