淺談中職學(xué)校的班級(jí)管理

趙基慶

[摘 要] 中職學(xué)校學(xué)生管理壓力日趨增大，在班級(jí)管理過程中如何運(yùn)用有效的手段促使中職學(xué)生健康快樂的成長是廣大中職班主任需要探討的一個(gè)課題。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班級(jí)管理；班主任隊(duì)伍

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0205-01

中職學(xué)校的學(xué)生較普高生要復(fù)雜得多，在班級(jí)管理過程中，我們可能會(huì)遇到更多的問題。中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，他們往往缺乏自信，比較自卑，對(duì)教師、家長存有較強(qiáng)的逆反抵觸心理。那么我們?nèi)绾喂芾砗冒嗉?jí)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，形成融洽的班級(jí)氛圍呢？我覺得可以從以下幾個(gè)方面解決這個(gè)問題。

一、嚴(yán)慈相濟(jì)的班級(jí)管理

新生入學(xué)階段，班主任的入學(xué)教育最容易觸動(dòng)學(xué)生。新生入學(xué)后，首先要進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)等方面的教育，在思想上給學(xué)生種下紀(jì)律的種子，若此時(shí)工作做得好，整個(gè)班級(jí)會(huì)形成團(tuán)結(jié)有序、積極陽光的氛圍，就能為以后的班級(jí)管理工作打下良好的基礎(chǔ)，

（一）建立高效的班干部隊(duì)伍

班級(jí)管理工作應(yīng)實(shí)行班干部、課代表、小組長負(fù)責(zé)制，分工協(xié)作，事事有人管、事事有人做，這樣班級(jí)工作就能高效運(yùn)轉(zhuǎn)。要經(jīng)常對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)，傳授工作方式方法，教他們?nèi)绾沃朴営?jì)劃、具體實(shí)施。定期召開班干部會(huì)議，根據(jù)學(xué)校評(píng)定、代課老師的反映，督促檢查各項(xiàng)工作落實(shí)情況，及時(shí)總結(jié)工作中的問題，并使其加以改正。在班干部的帶領(lǐng)下逐步形成秩序井然、團(tuán)結(jié)友愛、有凝聚力的班集體。

（二）重視習(xí)慣教育，合理制定班規(guī)，處理好學(xué)生的違紀(jì)

學(xué)生違紀(jì)基本是習(xí)慣差、控制力不夠引起的，在教育學(xué)生的過程中，依照學(xué)校規(guī)定提高行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，防范于未然。要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的規(guī)矩意識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正，但不能影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不能傷害學(xué)生的自尊。班規(guī)的制定不一定面面俱到，要讓每位學(xué)生把班規(guī)爛熟于心，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)管理中。

對(duì)學(xué)生的教育不能要求立竿見影，教育是反復(fù)性長期性的?！叭藷o完人”，我們應(yīng)允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并不是一味遷就學(xué)生的違紀(jì)行為。學(xué)生違反的如果是一般的行為規(guī)范，是初犯，我們要以提醒、教育、警告為主，對(duì)屢教不改者則要采取一定的懲戒，沒有懲罰，就沒有教育。對(duì)于嚴(yán)重的違紀(jì)要和學(xué)校政教處配合，根據(jù)違紀(jì)的原因和性質(zhì)以及違紀(jì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度進(jìn)行處理。學(xué)生有思想，有自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，在處理學(xué)生的違紀(jì)中要依法執(zhí)教，注意方式方法，講究教育的藝術(shù)性。

二、創(chuàng)建和諧的班級(jí)氛圍

教育是愛的職業(yè)，沒有愛就沒有教育。班主任愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生就愿意接受教育和管理。班主任要經(jīng)常深入學(xué)生中與學(xué)生接觸，課余時(shí)間和他們聊天談心，在學(xué)生迷失方向時(shí)及時(shí)指點(diǎn)迷津，學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)給予幫助，取得進(jìn)步時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)。同時(shí)班主任要與家長經(jīng)常聯(lián)系溝通，要求家長積極配合，使學(xué)生專心學(xué)習(xí)，良性發(fā)展，形成和諧的班級(jí)氛圍。

班主任要積極組織和參與各種班級(jí)活動(dòng)，拉近和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到班主任不但是“嚴(yán)師”而且是“慈父”。班主任是教育者，也是家長，不能整天對(duì)學(xué)生端著架子、板著面孔。

總之，教育離不開愛的奉獻(xiàn)，教育是“心心相印的活動(dòng)”。班主任要做到“嚴(yán)”中有“愛”，讓學(xué)生在情感上能欣然接受，不產(chǎn)生厭惡或抵觸情緒；能夠讓學(xué)生在“嚴(yán)”的要求中受益，在充滿“愛”的氛圍里健康成長，這才是最終目的。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，盡快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活

部分家長希望孩子在中職學(xué)校能學(xué)到一技之長，將來找個(gè)工作，能讓孩子立足社會(huì)，自食其力。但是一些學(xué)生由于多年來的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有渴望，沒有目標(biāo)，不想學(xué)，不知道怎么學(xué)，缺少學(xué)習(xí)專業(yè)的方法和信心。因此，他們沒有求知上進(jìn)的愿望，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，專業(yè)技能差、考試成績落后也無所謂，上課不能集中精力聽講，滿足于一知半解，課后作業(yè)更是偷工減料、應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)過程中缺乏吃苦鉆研的精神和堅(jiān)持到底的毅力，一遇到“攔路虎”就止步不前，把寶貴的時(shí)間揮霍在玩手機(jī)、打游戲、看小說、談戀愛等方面。針對(duì)學(xué)生存在的問題，班主任要及時(shí)對(duì)癥下藥，比如以專業(yè)課為突破口，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過介紹專業(yè)，使學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)是什么，就業(yè)前景如何，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，讓學(xué)生明白對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，學(xué)好技能的重要性。學(xué)生有了興趣，有了信心，有了目標(biāo)，就能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效地促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)。學(xué)生以學(xué)業(yè)為主，就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生，給班級(jí)管理工作帶來很大的推動(dòng)作用。

班級(jí)管理工作瑣碎繁雜，管理過程雖然不能盡善盡美，但是，只要你熱愛班主任工作，盡心盡責(zé)，用自己滿腔的愛和熱情去關(guān)心、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生，動(dòng)腦筋想辦法充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐中不斷摸索、總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，相信功夫不負(fù)有心人，教育的光芒總能照耀每個(gè)學(xué)生的心靈，融化他們心里的寒冰，從而達(dá)到理想的班級(jí)管理效果。