王瀅
【摘要】小學(xué)音樂課堂教育就是實(shí)施美育的重要途徑,是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的有效手段,是塑造思想道德教育和小學(xué)生健全人格教育的重要手段之一,使為了讓小學(xué)生得到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍。在小學(xué)音樂教育中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要,音樂教師應(yīng)該把握音樂課程的基本理念,從“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動力”“注重個(gè)性發(fā)展”,培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;音樂素養(yǎng);課堂風(fēng)格
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
現(xiàn)如今中國教育越來越重視“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展,音樂素養(yǎng)也被更多的教育界人士認(rèn)識和看中。小學(xué)教育是人學(xué)習(xí)生涯的重要啟蒙階段,小學(xué)教育也越來越成為九年義務(wù)教育發(fā)展的重中之重,小學(xué)音樂學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生腦力發(fā)育,而且能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,因此優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師的教育方式和課堂風(fēng)格要不斷學(xué)習(xí)完善。
一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)互動存在的問題
現(xiàn)在小學(xué)音樂教育課堂的風(fēng)格和教師與學(xué)生互動的設(shè)計(jì)極大地影響了學(xué)生們對音樂知識的接受程度,而現(xiàn)在小學(xué)音樂教師教授方式普遍存在很多問題,很難使學(xué)生真正融入課堂、學(xué)到更多的音樂知識。一些教師的授課方式只是課本教材上的知識輸出,缺乏趣味性和實(shí)用性,忽視了學(xué)生自己本身的興趣,把課堂變得枯燥無聊,讓學(xué)生們對音樂有了錯(cuò)誤的認(rèn)知。而一些教師的教學(xué)風(fēng)格則過于依賴趣味性,而忽略了音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì),忽略了學(xué)生本身的意愿。小學(xué)生接納能力較低,教師若是單純從教學(xué)學(xué)術(shù)方面來授課或者是僅僅從娛樂方面講述都不會給學(xué)生留下深刻印象,學(xué)生們只會認(rèn)為音樂知識枯燥無聊,從而對音樂抱有遠(yuǎn)離之心,沒有興趣。而且小學(xué)教育是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、興趣、愛好等奠定基礎(chǔ),優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師應(yīng)懂得適當(dāng)?shù)鼗咏虒W(xué),提高學(xué)生們的課堂教學(xué)互動體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂。
二、課堂教學(xué)互動設(shè)計(jì)
(一)小組教學(xué)
小學(xué)音樂課堂應(yīng)著重引起學(xué)生對音樂的興趣,也應(yīng)該讓學(xué)生多思考交流,而不是單純地傳授課本上的知識,小組教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生對音樂的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,引發(fā)學(xué)生對音樂教學(xué)的思考。
小組教學(xué)趣味性強(qiáng),教學(xué)方式易于接受。例如,教師針對學(xué)生的綜合素質(zhì)、思考問題的方式、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識,還有對音樂的興趣進(jìn)行合理的分組,教師講授時(shí)可以適當(dāng)提出問題,引起學(xué)生的討論和思考,一個(gè)小組可以有幾個(gè)答案,教師再根據(jù)答案依次講解,這些都可以鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和思考方式。學(xué)生小組合作會激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣,學(xué)生按照教師提出的問題發(fā)散思維,形成學(xué)生自己對音樂的理解,也可以得出對音樂問題的不同答案,使音樂變得豐富多彩,更使教學(xué)的可接受性大大加強(qiáng)。
(二)娛樂游戲,快樂學(xué)習(xí)
教師的教學(xué)方式可以把游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合,教學(xué)中可以組織多種多樣的活動、游戲,將音樂教學(xué)融入游戲中,使小學(xué)生玩游戲時(shí)同樣領(lǐng)悟了音樂知識,以輕松愉快的方式引導(dǎo)學(xué)生們加入音樂課堂,引起學(xué)生們對音樂的好奇和渴望。例如課堂剛開始時(shí),教師可以自編個(gè)音樂小旋律介紹一下自己,還可以讓學(xué)生們想出有關(guān)音樂的自我介紹,課堂上玩音樂小游戲等,這些方法都可以讓學(xué)生們對音樂懷有輕松愉快的印象,消除學(xué)生和音樂之間的無形屏障,也方便學(xué)生記憶音樂旋律,提高學(xué)生們的記憶力,擴(kuò)大知識面。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,無論是學(xué)習(xí)音樂方面或者是其他的學(xué)科,小學(xué)音樂的教育都可以成為學(xué)生的踏腳石和奠基學(xué)科,使學(xué)生們以后遇到難題時(shí),第一個(gè)想起的是應(yīng)該是如何用輕松愉快的方式解決問題,而不是放棄。
(三)任務(wù)驅(qū)動
在大眾的認(rèn)知中,音樂只有枯燥乏味的專業(yè)知識和需要專門去學(xué)習(xí)的旋律,是不可高攀的。但其實(shí)音樂不單單只是一小段美妙的旋律或者高深的專業(yè)知識,音樂更多依靠的是對生活的感悟,真正有造詣的大師是將生活揉入了旋律中。小學(xué)音樂教師教授的是未來的大師,因此讓學(xué)生們明白音樂離不開生活是不可或缺的,授課教師可以在課堂上留一些有關(guān)音樂的生活任務(wù),讓學(xué)生們按照指令去做,去體會生活中的音樂,去感受音樂中的生活,培養(yǎng)學(xué)生們深度思考的能力。例如教師可以讓學(xué)生們辨別各種地方背景音樂的不同,引導(dǎo)學(xué)生們思考音樂的重要性和意義,也可以讓學(xué)生們分角色扮演音樂劇中的人物,增加學(xué)生們對音樂的理解,體會音樂中的生活。
三、總結(jié)
隨著社會的飛速發(fā)展,教育的全面變革,音樂教育被越來越多的人所重視,家長們不停地加強(qiáng)自己孩子的音樂素質(zhì)教育,對小學(xué)音樂教師的要求也隨之越來越高,教師的課堂講授方式也不能僅僅只是單一地純知識授課,小學(xué)音樂教師的授課標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該一高再高,教學(xué)互動也應(yīng)該越來越豐富,只重視知識的年代過去了,現(xiàn)在應(yīng)該注重課堂互動的多樣性和趣味性,一切以學(xué)生能更好地接納知識為核心目的。
參考文獻(xiàn)
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