高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索

【摘要】高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)是學(xué)前教育中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必須要掌握的技能，從目前情況分析，高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)還存在諸多需要完善的部分，特別是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的實(shí)踐能力，文中簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴即興演奏教學(xué)存在的弊端，然后在此基礎(chǔ)上提出具有針對(duì)性的解決方案，以期達(dá)到最優(yōu)化的效果。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)前教育；鋼琴即興伴奏教學(xué)；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、注重師資隊(duì)伍建設(shè)

高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的弊端，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果受到極大的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的影響。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與組織者，他們的能力與素質(zhì)也對(duì)教學(xué)效果有著極大的影響，對(duì)于教育部門而言，他們需要充分發(fā)揮自身的功能性作用，為藝術(shù)教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，構(gòu)建合理化的培訓(xùn)方案。通常來說需要從以下層面著手開展。在專業(yè)類音樂學(xué)院與師范院校，開設(shè)鋼琴即興伴奏課程，并且培養(yǎng)專業(yè)的教師，對(duì)于高職院校而言，需要摒棄制度詬病，積極引進(jìn)專業(yè)的人才，教育部門與高校則需要充分彰顯自身的功能性作用，對(duì)于鋼琴即興伴奏教育給予極高的關(guān)注度，而且為該專業(yè)的教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，使其能夠具有強(qiáng)化技能的時(shí)機(jī)，給予相互交流的平臺(tái)，比如學(xué)術(shù)交流、即興演奏等等。鋼琴即興演奏教師則需要從不同的渠道與領(lǐng)域不斷深化自身的知識(shí)儲(chǔ)備，如網(wǎng)絡(luò)資源，從而促使自身的教學(xué)能力與水準(zhǔn)得以顯著提升與改善。

二、創(chuàng)新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段

從目前趨勢(shì)分析，高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的教學(xué)問題多半是與教師的教學(xué)觀念與手段有著極大的關(guān)聯(lián)，所以要想創(chuàng)新高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的有效性，則需要重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方式，對(duì)于鋼琴即興演奏教學(xué)給予極高的重視度，教師還需及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)過程中顯現(xiàn)出的問題，然后具有一定的問題解決能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。首先來說，學(xué)生需要改變當(dāng)前的課堂觀念，以往的鋼琴即興演奏教學(xué)基本上都是千篇一律，而學(xué)生則是特別機(jī)械地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，靈活性相對(duì)較差，缺乏創(chuàng)新能力。對(duì)于上述教學(xué)弊端，高職學(xué)前教育鋼琴即興演奏則需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授時(shí)，教師要給予學(xué)生配彈的思路，從而鼓勵(lì)學(xué)生能夠從整體布局，設(shè)計(jì)伴奏手法，引導(dǎo)學(xué)生通過他們的想象與理解，繼而彰顯他們的創(chuàng)造性與靈活性，這樣才能從根本上保障所有歌曲都具有獨(dú)創(chuàng)性的特點(diǎn)，教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生說出自身構(gòu)思的依據(jù)，繼而培養(yǎng)學(xué)生具有良好的彈奏思維。

高中院校學(xué)前教育鋼琴即興演奏教學(xué)作為其中非常關(guān)鍵的教學(xué)部分，創(chuàng)新教學(xué)方法才能取得更為顯著的成效，確保學(xué)生能夠在未來成為合格的音樂教師，針對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師可以采取不同的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容，比如大課、小課與個(gè)別課等等，將上述形式密切結(jié)合，對(duì)于理論性與集體性的知識(shí)，教師可以采取大課統(tǒng)一形式，如和聲的織體、歌曲曲式結(jié)構(gòu)等等，這樣能夠最大限度減少時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率；對(duì)于鋼琴水平比較接近的學(xué)生，則可以采取小組形式以小課的方式開展教育；同時(shí)還需要注意的是，教師還可以將不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生放在一個(gè)小組，這樣他們彼此能夠相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決問題，提升辨別能力。

三、重點(diǎn)抓課程設(shè)計(jì)，彰顯實(shí)踐能力訓(xùn)練

鋼琴即興伴奏教學(xué)過程中，教師需要從整體把握課程設(shè)計(jì)的整體內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍，積極提升學(xué)生實(shí)踐操作能力，這為學(xué)生日后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，教師則學(xué)生對(duì)學(xué)生進(jìn)行“首調(diào)”調(diào)性思維訓(xùn)練，這是學(xué)生掌握即興伴奏能力的前提要素。所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)性意識(shí)，特別是針對(duì)學(xué)生比較常用調(diào)，對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的教學(xué)要求，使其能夠掌握相應(yīng)的音階、琶音、和弦等等，這樣才能夠具有清晰“首調(diào)”調(diào)性思維。從某種程度上來說，彈奏音階、琶音等等，這并不是真正的目的，而是讓學(xué)生通過上述彈奏清楚的了解調(diào)性，繼而掌握調(diào)性，這對(duì)于學(xué)生即興伴奏而言則是非常有利的。

四、結(jié)語

總體來說，高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏教學(xué)的實(shí)踐探索具有極為現(xiàn)實(shí)的意義，這有助于學(xué)生能夠提升其自身的學(xué)習(xí)能力與演奏能力，還能促使課堂教學(xué)有效性的提升，更重要的是可以改善目前教學(xué)的弊端，從而促使學(xué)生鋼琴即興演奏水平的改善。

參考文獻(xiàn)

[1]彭亞俐.高職學(xué)前教育鋼琴即興伴奏基本能力的培養(yǎng)方法研究[J].戲劇之家，2017.

作者簡(jiǎn)介：汪瑩瑩（1989—），女，漢族，安徽省安慶市人，本科，助教，研究方向：音樂教學(xué)。