高中音樂教育的德育功能及其實(shí)現(xiàn)路徑分析

吳楊

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，學(xué)校教育工作也在不斷進(jìn)步。其中，高中音樂教學(xué)也日益完善。高中音樂教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和感知美好事物的能力，還能賦予他們積極向上的精神態(tài)度。因此說，高中音樂教育在一定程度上具有德育功能。在音樂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體會美好，可以提高學(xué)生感知美與善的能力，從而幫助其建立正確的道德觀念。所以說，正確認(rèn)識我國高中音樂的德育功能狀況，并分析探究其實(shí)現(xiàn)路徑，具體重要意義。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；德育功能；實(shí)現(xiàn)路徑

【中圖分類號】G624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

音樂不同于其它理論學(xué)科，既是一門學(xué)科，又是一種藝術(shù)，會在潛移默化之中改變?nèi)藗兊乃枷胝J(rèn)知。所以，高中音樂課程的教學(xué)目的不僅僅是為了符合國家的政策要求，更是為了培養(yǎng)學(xué)生對音樂之美的感受能力，從而熱愛音樂，熱愛美好的生活。

一、高中音樂教育的德育功能分析

正確的德育認(rèn)知可以幫助高中生分辨善惡對錯，檢視自身行為，改正不良習(xí)慣，待人待事心存友善，摒棄消極錯誤的想法，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。高中音樂教育具有的德育功能是新時代創(chuàng)新教育的產(chǎn)物。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，以基礎(chǔ)理論知識為根基，學(xué)習(xí)更多具有現(xiàn)實(shí)教育意義的音樂作品。例如，教師在教授戲劇音樂的時候，除了教會學(xué)生理論知識以外，還要著重引導(dǎo)學(xué)生體會作者進(jìn)行創(chuàng)作時的心理活動，讓學(xué)生真正理解作品表達(dá)的情感，調(diào)整學(xué)生對音樂和事物的認(rèn)知，賦予不同的理解，進(jìn)一步感受作品所傳達(dá)的獨(dú)特魅力，由作品導(dǎo)入實(shí)際生活，在老師的引導(dǎo)下，更深刻地理解社會行為和自身思想變化，從而發(fā)揮音樂的德育功能。

二、高中音樂德育教育功能實(shí)現(xiàn)的路徑

（一）融合音樂教育與德育

對于高中教育教學(xué)工作而言，雖然教授學(xué)生理論知識和實(shí)踐技能非常重要，但是對于學(xué)生的身心健康發(fā)展和人格的正確培養(yǎng)，具有非常重要的意義。高中階段是進(jìn)行德育和智育的關(guān)鍵時期，兩者同等重要，應(yīng)齊頭并進(jìn)。因此，高中音樂教師應(yīng)該在進(jìn)行音樂理論知識講解的基礎(chǔ)上，重視音樂的德育教育功能，進(jìn)而推動學(xué)生正確的思想道德認(rèn)識和身心健康發(fā)展。所以，高中學(xué)校應(yīng)該革新音樂課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)科學(xué)有趣的課程內(nèi)容，給予學(xué)生自由的音樂交流氛圍，積極宣傳音樂學(xué)習(xí)的重要性，堅(jiān)持學(xué)生的音樂德育引導(dǎo)工作，優(yōu)化教學(xué)效果和質(zhì)量。高中學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的平臺，使學(xué)生有更好機(jī)會觸碰到音樂，并融入其中，如積極開展不同方式、不同類型的音樂比賽、器樂展示、文藝匯演等，讓學(xué)生能夠真正從實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而更深刻地理解音樂，享受音樂的德育之力。但是，雖然音樂教育具有諸多的益處，但是音樂范圍很廣，類型多樣?；诖耍瑢W(xué)校和教師應(yīng)積極進(jìn)行正確的引導(dǎo)，及時更正學(xué)生的錯誤觀念，避免學(xué)生誤入歧途。

（二）樹立正確的音樂教育觀念

高中音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用音樂的德育功能，應(yīng)用創(chuàng)新的教育理念，促進(jìn)高中生智育德育共同發(fā)展，讓高中生建立正確的思想認(rèn)知，分辨是非對錯，從而更好地處理生活中的各種問題。例如，高中生的作業(yè)數(shù)量繁多，學(xué)習(xí)壓力巨大，這讓很多學(xué)生不堪重負(fù)，身心俱疲。此時，音樂課就顯得尤為可貴。借此機(jī)會，音樂教師可以充分利用音樂美好輕松的特殊性，為學(xué)生選擇一些柔美舒緩的作品放松學(xué)生緊繃的神經(jīng)，暫時忘卻繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)?；蛘呃靡恍╆柟庹娴囊魳纷髌纷尨鞌≈械膶W(xué)生振作起來，換個角度看待高中的學(xué)習(xí)壓力，從而實(shí)現(xiàn)音樂的德育功能。除此之外，音樂教師應(yīng)該注重因材施教。每個學(xué)生的音樂天賦不盡相同，對美好事物的感知能力也存在差異，因此，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生選擇不同的指導(dǎo)方式，教課力度和要求也應(yīng)因人而異，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)德育氛圍，激發(fā)德育教育活力

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識和技能，得到身心發(fā)展的最主要陣地。因此，為了使學(xué)生能夠更好地成長，高中音樂教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍，或者類型豐富的課外活動，進(jìn)而加強(qiáng)音樂的德育作用，使學(xué)生在潛移默化中受到積極的影響，從而進(jìn)一步以正確的思想觀念規(guī)范自身行為。例如，學(xué)校可以積極開展紅歌會等歌唱比賽，鼓勵學(xué)生在享受比賽樂趣的同時，學(xué)習(xí)紅歌的創(chuàng)作背景，了解歷史，樹立愛國主義精神，從而進(jìn)一步體現(xiàn)高中音樂的德育功能；還可以定期組織以感恩為主題的音樂交流活動，令學(xué)生在不同的音樂之中感受不同的情感，明白恩情的難能可貴，進(jìn)一步培養(yǎng)感恩之心，將音樂表達(dá)的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身必要的修養(yǎng)。

綜上所述，高中音樂教學(xué)可以對高中生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而實(shí)現(xiàn)音樂的德育功能。德育是學(xué)生樹立正確觀念的最主要途徑，對于培養(yǎng)學(xué)生的良好人格具有非常重要的作用。所以，學(xué)校應(yīng)該堅(jiān)持開展音樂教育，以音樂魅力熏陶學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在享受音樂的同時學(xué)會體會和理解，進(jìn)而升華到自身，引起學(xué)生對自身行為的關(guān)注和省悟，從而知錯能改，去惡揚(yáng)善，充分發(fā)揮道德的力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王寶英.高中音樂教育的德育功能研究[J].考試周刊，2017.