邊境地區(qū)初級中學音樂調(diào)查研究

【摘要】音樂教育是美育教育的重要內(nèi)容，是實施美育的重要途徑，在塑造人格和提高人文素質(zhì)方面有著其他教育無法替代的作用。目前，農(nóng)村的教育相對于發(fā)達地區(qū)顯得落后，音樂教育的整體水平遠不如城市音樂教育。通過對這兩所中學的音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究，找出其現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因及解決的辦法，提出自己的建議。

【關鍵詞】邊境地區(qū)；農(nóng)村初級中學；音樂教育；

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、那良中學、峒中中學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查

地處中越邊境的那良中學有兩個牌子——防城區(qū)民族中學、防城區(qū)那良中學，學校創(chuàng)辦于1942年。那良中學瑤族初中班的創(chuàng)辦凸顯了學校的民族特色。峒中中學樹立“教育即服務”的教育觀念，從嚴治校，從嚴治教。

總結訪談的結果得知：那良中學的相關領導認為音樂課的開設比較重要。那良中學的七年級、八年級、九年級均設置音樂課，每星期一節(jié)；而峒中中學音樂課的設置則殘缺不全。那良中學的音樂教師上課運用多媒體設備、鋼琴、五線譜黑板等進行音樂教學；而峒中中學教師上課不能演奏樂器，可能是教學設備不足，也可能是教師力量有限。峒中中學與那良中學相比，其音樂教師隊伍現(xiàn)狀較差，對比明顯。

二、那良中學、峒中中學音樂教育現(xiàn)狀分析

教師教學水平普遍偏低，90%的音樂教師在上音樂課之前沒有教案，有的教師備課只是熟悉一下歌曲，主觀隨意性大。整堂課一半以上的時間是教師教唱歌，形式乏味，教師在教學過程中，并沒有充分地調(diào)動學生的主觀能動性，激發(fā)學生學習音樂的興趣。峒中中學兼職的音樂教師只是單獨給學生放歌曲聽或者學生自習。那良中學只有一位專職音樂教師，但班級眾多，無法滿足學生的需求。峒中中學沒有專職的音樂老師，音樂課大多是由班主任或者各科老師兼職代課。

教育部門相關領導的指導思想和學校的教育水平直接影響學生的發(fā)展，教育主管部門領導的教育理念和素質(zhì)在很大程度上決定該校的發(fā)展水平。訪談中，一位領導表示：學校音樂教科書的普及最主要取決于上級的投入和重視程度。某種程度上也說明了教育主管部門對學校音樂教育發(fā)展有著直接影響。因此，引起教育主管部門領導的重視對學校的發(fā)展起著關鍵性的作用。

三、那良中學、峒中中學音樂教育現(xiàn)狀改善的建議

（一）改變傳統(tǒng)觀念，平衡各科教育

隨著國家發(fā)展、社會進步，應試教育思想已越顯落后，只有加強學生全面美育教育才能促進學生全面發(fā)展。因此，相關教育部門及政府應繼續(xù)加強對音樂教育的支持，改變學校領導的思想觀念。尤其是農(nóng)村學校應提高音樂教師的經(jīng)濟待遇和政治待遇，對學校所有老師一視同仁。學校領導和教師也應該堅持教學改革，擺脫“主科”、“副科”的應試教育思想，轉(zhuǎn)向全面教育。

（二）教育相關部門領導應該加大對音樂教育的投入

資金的投入是影響學校音樂教育發(fā)展的重要因素，音樂教育硬件設施則是音樂課的重要載體，相關部門應該加大音樂教育資金的投入，拓寬籌備資金的渠道，尤其是對教學設備嚴重短缺的峒中中學，縣政府應給予有效的扶持。

（三）抓好音樂教師師資隊伍的建設，切實關注教師的成長

教育相關主管部門應對現(xiàn)有的初級中學音樂教師以音樂專業(yè)技能和教育教學技能為主分期分批進行在職培訓，不斷加強教師本體性知識和條件性知識學習。學校一方面可利用假期時間聘請專職教師，另一方面鼓勵專業(yè)院校音樂專業(yè)的本地區(qū)畢業(yè)生到那良中學、峒中中學進行幼教活動，促進音樂教學。

學校應積極與高校聯(lián)系，安排有經(jīng)驗的音樂老師陪同專業(yè)的實習生到農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學實習。在培養(yǎng)大學生吃苦耐勞的精神的同時還可以給當?shù)氐闹袑W帶來新的教育理念。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵加入并進行專業(yè)培訓，以壯大音樂教師隊伍。

（四）改變音樂教學觀念，豐富音樂教學活動

教師應改變音樂教學觀念，建立友好、平等、民主的師生關系，了解在校每一位學生，加強學生之間的溝通與交流，從學生實際需求出發(fā)進行音樂教學設計。課堂上可以增加一些音樂性質(zhì)的小游戲，讓學生嘗試用音樂表現(xiàn)自己，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力、想象力。

參考文獻

[1]周美玉.農(nóng)村中小學音樂教育的現(xiàn)狀與教學改革[J].學園，2017（10）.

作者簡介：張晨陽，女，廣西民族大學藝術學院碩士研究生。