高校鋼琴教學中體驗式教學法的應(yīng)用

【摘要】高校改革步伐逐步加快，促使高校在鋼琴教學時選擇更加先進、更加科學教學模式。體驗式教學屬于新型教學模式，尊重學生實際情況以及情感體驗，著重培養(yǎng)學生的能力。體驗式教學法應(yīng)用到高校鋼琴教學中，有利于為學生營造良好學習環(huán)境，豐富學生經(jīng)驗，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。本文對高校鋼琴教學中體驗式教學法的重要性作了分析，提出高校鋼琴教學中體驗式教學法的應(yīng)用對策，為提升高校鋼琴教學效率打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校;鋼琴教學;體驗式教學法;重要性;對策

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

音樂屬于情感藝術(shù)，具有不確定性以及非語義性，所謂體驗，實際上就是對于特殊理解方式與特殊學習方式的感受過程。高校鋼琴教學改革，體驗式教學在教學過程中結(jié)合學生認知特點與認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)實際情境以及實際機會，更好地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，這樣能夠促使學生在鋼琴學習過程中構(gòu)建鋼琴知識，發(fā)展鋼琴演奏能力，生成意義教學觀以及教學形式。體驗式教學法應(yīng)用到高校鋼琴教學過程中，能促使學生對個人學習需求更加關(guān)注，提升學生知識技能，提高學生音樂素養(yǎng)。

步入二十一世紀后，中國出現(xiàn)“學琴熱”，使得高校開設(shè)鋼琴專業(yè)，所培養(yǎng)出的人才也成為中國鋼琴演奏的引領(lǐng)者。高校學生學習效率比較高，學習能力以及適應(yīng)能力也非常強，這為中國鋼琴演奏事業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。發(fā)達國家鋼琴普及率比較高，以美國為例，鋼琴屬于美國“全民樂器”，鋼琴課屬于美國高校必修課程，期望借助鋼琴教學提高學生審美。隨著中國鋼琴普及率逐步提升，鋼琴學員數(shù)量隨之增加，但是，在鋼琴教學過程中，教學理念以及教學方式較為落后，鋼琴教師的素質(zhì)上參差不齊，若無法及時解決，則不利于中國鋼琴教育發(fā)展。

一、高校鋼琴教學中體驗式教學法重要性

（一）體驗式教學法有利于促使學生將音樂技巧與音樂情感相結(jié)合

體驗式教學法應(yīng)用到高校鋼琴教學過程中，不僅有利于培養(yǎng)學生鋼琴演奏技巧，還有利于提升學生音樂素養(yǎng)與音樂能力，更好地理解不同風格的音樂作品，同時加深理解音樂內(nèi)涵。在進行較為重要并且具有難度演奏技巧過程中，體驗式教學法促使學生能夠非常輕松地融入情境中，更好地掌握演奏技巧，逐步提升演奏水準。高校在傳統(tǒng)鋼琴教學過程中，鋼琴教師對學生情感體驗關(guān)注度并不高，這就使得學生學習音樂時無法融合技巧和情感。體驗式教學法可彌補傳統(tǒng)鋼琴教學存在的不足，促使學生能夠更好地融入藝術(shù)氛圍，給予學生更好的音樂情感體驗，潛移默化間培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

（二）體驗式教學法有利于提升教師的教學水平

體驗式教學法應(yīng)用到高校鋼琴教學中，創(chuàng)新鋼琴教學內(nèi)容，促使學生能夠更加完整的接觸到鋼琴演奏相關(guān)知識。教師要向?qū)W生傳授鋼琴演奏過程中基本演奏方式以及必要演奏方式，為學生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)鋼琴教學仍然存在著非常多的不足，那么，就需要補充鋼琴的選取范圍，給予學生更好的鋼琴演奏審美體驗。高校鋼琴教學需要做好教學內(nèi)容豐富性，對音樂作品進行詳細分析并且向?qū)W生傳授鋼琴相關(guān)的音樂理論知識。同時，還需要注重培養(yǎng)學生樂感，促使學生能夠理解不同的音樂風格。例如，在講解莫扎特的代表作《幻想曲》時，作品中體現(xiàn)出作者情感上的無限渴望，情緒也較為復(fù)雜，那么就要不能單一的就樂曲的彈奏要領(lǐng)進行講解，在這之前，可以通過對莫扎特所處時期的文化背景、音樂發(fā)展趨勢，并結(jié)合作者同時期類似的作品，幫助學生構(gòu)建對其作品的總體認知，對作品的演奏形成初步的感受，即先體驗，再彈奏，演奏效果會更加理想。這就要求高校鋼琴教師具備較為完整的知識結(jié)構(gòu)。

（三）體驗式教學法有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式

體驗式教學法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學模式，尊重學生在課堂中主體地位，充分發(fā)揮學生積極性。在實際教學過程中，鋼琴教師借助多樣性教學方式培養(yǎng)學生鋼琴學習自信心以及鋼琴應(yīng)用能力。例如，鋼琴教師要充分利用外部資源，通過播放視頻、音頻等方式激發(fā)學生鋼琴學習興趣，開闊學生鋼琴認知視野，培養(yǎng)學生探索精神以及獨立思考能力，轉(zhuǎn)變學生被動學習方式，鼓勵學生主動學習。

二、高校鋼琴教學中體驗式教學法的應(yīng)用對策

（一）更新高校鋼琴教學理念

體驗式教學法應(yīng)用到鋼琴教學過程中，需要明確高校鋼琴教學改革理念，將體驗式教學理念融入鋼琴設(shè)置以及教學內(nèi)容之中。在新教學內(nèi)容設(shè)置方面，鋼琴教師可以適當擴大選曲范圍，同時，盡可能嘗試不同演奏方式，提高學生鋼琴學習積極性與主動性，最終全面培養(yǎng)學生音樂的審美目標。不同風格與不同流派樂曲作品都可以是鋼琴的練習曲目，不同音樂風格有利于豐富高校的鋼琴教學內(nèi)容。在鋼琴基本內(nèi)容教學過程中，教師不僅僅要講授最為基礎(chǔ)、最為實質(zhì)的鋼琴演奏方式，還需要為學生接下來的鋼琴學習打下良好演奏基礎(chǔ)。鋼琴教師在高校鋼琴教學過程中要提高對理論教學的重視，給予學生良好理論指導(dǎo)，激發(fā)學生鋼琴學習興趣。通過體驗式鋼琴教學方式能夠激發(fā)學生主體內(nèi)在作用，促使學生積極參與到鋼琴學習活動，給予學生更好的體驗，同時，完善學生思維創(chuàng)新能力、情感體悟等。

（二）構(gòu)建新型的鋼琴教學課堂

鋼琴教學改革注重重構(gòu)教學課堂，提高學生鋼琴應(yīng)用能力，優(yōu)化高校的鋼琴教學效果。在鋼琴教學過程中，教師往往將講解作品看作培養(yǎng)學生的審美體驗方式，磨煉學生聽覺與樂感的重要途徑為彈奏訓(xùn)練。鋼琴教師要重點培訓(xùn)學生的演奏水平，促使學生能夠獲得多題材、多風格音樂的審美體驗，逐步提升學生演奏水平。體驗式教學法有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系，促使教師和學生間能夠構(gòu)建平等、民主新型關(guān)系。作為輔助者與引導(dǎo)者，鋼琴教學要引導(dǎo)學生對學習目標進行自主探索，提高學生參與的積極性，提升學生個人認知以及個人體驗，培養(yǎng)學生應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新鋼琴教學方式

鋼琴教學改革是時代發(fā)展的必然要求，為了能夠彌補傳統(tǒng)鋼琴教學所產(chǎn)生的負面影響，高校要重視鋼琴教學改革，提升學生鋼琴學習自信以及鋼琴應(yīng)用能力，借助個人成功體驗提升學生獨立的學習能力，促使體驗式教學法能夠更好地融入到鋼琴教學中。為了創(chuàng)新學生學習方式，那么就需要創(chuàng)新學生的思維方式。鋼琴教師可以鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)其主觀能動性以及自主探索精神，給予學生更好的學習體驗。鋼琴教師要尊重學生個性思維，進而積極參與到知識構(gòu)建活動，增加學生自信心。鋼琴教師要肯定學生個性表現(xiàn)，優(yōu)化鋼琴教學效果，培養(yǎng)學生鋼琴素養(yǎng)。

三、結(jié)語

體驗式教學法打破單一的教學模式與教學思維，強調(diào)感受性，通過體驗感受提煉出彈奏要領(lǐng)，比單一的教師示范，學生模仿更具實效性，將其應(yīng)用到高校鋼琴教學過程中，能夠更好地將學生個人情感和音樂技巧相結(jié)合，促使學生掌握科學有效的學習方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時，激勵教師不斷探究以及研究，逐步提升專業(yè)能力以及綜合知識結(jié)構(gòu)，循序漸進培養(yǎng)學生音樂理解能力、感知能力以及鑒賞能力，提升學生音樂素養(yǎng)，提升高校的鋼琴教學水平。

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作者簡介：郭宇菁（1976—），女，漢族，福建莆田人，福建省福州市閩江學院音樂學院，講師，碩士，研究方向：音樂美學、西方音樂史、鋼琴。