試論民族音樂文化傳承在高校音樂教學中的融合

宮成

【摘要】本文闡述了民族音樂文化傳承在高校音樂教學中的融合。新課標教育改革的背景下，人們對音樂教學的重視程度越來越高，高校音樂教學是體現(xiàn)音樂文化傳承的有效途徑，對弘揚民族音樂文化起著巨大的作用。

【關鍵詞】高校音樂；音樂教學；民族音樂；文化傳承

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、民族音樂文化傳承在音樂教學中的內(nèi)在聯(lián)系

（一）高校音樂教學與民族音樂文化傳承相融合

當今社會經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展，新時代人民的活質(zhì)量生活水平在不斷提高，人民對音樂的欣賞和需求比以往有了更高意識，社會實踐運用也要求全民的綜合素質(zhì)逐步提高，以適社會的發(fā)展，需求人才的標準也相應地提高了?，F(xiàn)階段，國家培養(yǎng)人才主要渠道就是高等院校，高質(zhì)量、高標準的人才出于高等院校，所以，高校肩負多重任務，既要擔當音樂技能教學又要進行民族音樂文化傳承，更要進行思想政治教育，以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在音樂技能訓練中，必須在民族音樂文化傳承的基礎上進行，只有繼承了民族音樂文化，才有文化底蘊，才能挖掘和創(chuàng)造出更有價值、更有創(chuàng)新意義的時代音樂。在教學中把傳承音樂文化放到第一位，只有找到正確的切入口，才能夠把知識與技能融合，教學與傳承融合。其次還要通過民間文化組織，充分發(fā)揮民間文化組織作用，弘揚與傳承民族音樂文化相結合，共同完成。高校音樂教學是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的主要基地，高校培養(yǎng)出的人才不但具有音樂技能，還具有高尚道德品質(zhì)，同時也是國家未來的希望。因此，民族音樂文化傳承主要通過音樂教學，同時，音樂教學也是傳承民族音樂文化的重要渠道。

（二）傳承民族音樂文化重在高校音樂教學課堂教學中

高等教育教學不但要教知識，教理論，還要注重對音樂技能的培訓。民族音樂文化是高校音樂教學的基礎理論內(nèi)容，同時也是挖掘音樂文化精華的重要過程。音樂教學在培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)中音樂知識與運用十分重要，新時代的大學生更渴望具有音樂素養(yǎng)，音樂成為高校的基礎課程，在發(fā)揚民族文化，挖掘民族文化的同時，更注重音樂文化的傳承，在民俗文化中音樂文化是主要的文化項目之一，如民間彈唱、民歌等有很深的文化歷史，我們在教學中要精心研究音樂文化歷史，挖掘文化精華，傳承文化，創(chuàng)造具有時代意義的音樂，從而更好地為人民服務。

二、音樂教學中民族音樂文化傳承的實施措施

（一）創(chuàng)新音樂教學模式，融合教學與傳承

當前，科技日益進步，創(chuàng)新在各項領域中顯得尤為重要。創(chuàng)新是進步與發(fā)展的需要，也是弘揚與繼承的必經(jīng)之路。所以，在高校音樂教學中要更好地弘揚和傳承民族音樂文化，打破傳統(tǒng)的教學方式，對教學方式進行創(chuàng)新，采用新型的教學模式，使音樂教學與傳統(tǒng)文化傳承實現(xiàn)更好的結合。在音樂訓練方面，首先，教師應在傳承民族音樂文化的基礎上，讓學生學習古典音樂、通俗音樂、流行音樂，欣賞一些名曲、名歌，提高鑒賞能力，再從音樂文化方面提高學生的文化素養(yǎng)，最后結合現(xiàn)代思想及社會需求，達到創(chuàng)新發(fā)展，努力提高學生的音樂水平以及音樂技能。高校充分利用資源，拓展延申，既達到傳承音樂文化又訓練了學生的音樂實踐技能，使音樂教學與民族音樂文化傳承實現(xiàn)更進一步的結合，有助于使學生更好地認識到音樂的歷史發(fā)展與傳承規(guī)律，更好地感受民族音樂的魅力。

（二）營造音樂興趣氛圍，充分發(fā)揮音樂能動性

音樂藝術本身是一門非?；钴S的課程，易于調(diào)動學生的興趣和積極性，也是學生喜聞樂見的。在教學上需要靈活機動的教學手段，要善于合理利用學校豐富的教學資源，學習與傳承民族音樂文化，有效地提高音樂教學。構思創(chuàng)新，想人所未想，突破思維定勢，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，引導學生從多方位的角度思考，利用各種渠道，發(fā)揮優(yōu)勢，利用社會團體組織，弘揚和傳承民族音樂文化，不斷進行改革和創(chuàng)新，對于民族音樂文化采取“取其精華，去其糟粕”宗旨，介紹和學習豐富多彩的中國民歌，民歌具有悠久的歷史，是藝術寶庫中璀璨奪目的瑰寶，也是世界文化寶庫中獨具色彩的珍品。結合生活實際，在教學中傳承民族文化。

（三）開設民族音樂校本課程，弘揚民族音樂文化

校本課程是相對國家課程、地方課程提出來的，但在高校音樂教學中同樣可以開設音樂校本課程。它是在學校領導、教師、學生及課程專家、家長等對學生需求進行科學評估的基礎上，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學校的課程資源而開發(fā)的、可供學生選擇的課程。根據(jù)高校課程的培養(yǎng)目標及統(tǒng)編教材和學生的實際情況，編寫《民族器樂獨奏曲賞析》《民族音樂欣賞》的校本課程。

參考文獻

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[2]魏韶亮.多元文化音樂教育在民族音樂文化傳承中的作用研析.赤峰學院學報，2017（12）.