高?！朵撉偌磁d伴奏》教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】鋼琴即興伴奏是一門兼具實(shí)用性和藝術(shù)性的綜合學(xué)科，即興伴奏中鋼琴演奏技能、基本樂理、和聲設(shè)計(jì)選配、曲式結(jié)構(gòu)分析、基礎(chǔ)作曲理論、復(fù)調(diào)音樂寫作手法等等的學(xué)習(xí)成果深淺程度直接關(guān)系到學(xué)習(xí)者鋼琴即興伴奏的優(yōu)劣。筆者作為鋼琴演奏專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在中國音樂學(xué)院訪學(xué)期間第一次正式規(guī)范的學(xué)習(xí)了這門課程，現(xiàn)就課程學(xué)習(xí)心得，談幾點(diǎn)自己對這門課程的思考。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；即興伴奏；教學(xué)

【中圖分類號】J624 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

鋼琴即興伴奏是指即興為歌曲或者器樂伴奏，兼具即興創(chuàng)作和演奏的技能?！朵撉偌磁d伴奏》課程的教學(xué)和即興伴奏人才的培養(yǎng)是一個(gè)長期的工程，即興伴奏的學(xué)習(xí)與掌握也是一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程，要成為一位經(jīng)驗(yàn)豐富綜合能力強(qiáng)大的即興伴奏者更是需要學(xué)習(xí)者有恒心和毅力。

一、課程開設(shè)的重要性與實(shí)用性

《鋼琴即興伴奏》課程開設(shè)的重要性與實(shí)用性，從就業(yè)角度來說，鋼琴即興伴奏廣泛應(yīng)用于聲樂、器樂、合唱、音樂劇、歌劇、舞臺(tái)劇、舞蹈等等領(lǐng)域，具有廣闊的就業(yè)面和市場需求。筆者作為音樂學(xué)院鋼琴表演專業(yè)畢業(yè)生，在工作就業(yè)后深有感觸。作為鋼琴教學(xué)和演奏工作者，無論在高校的鋼琴專業(yè)演出實(shí)踐中還是社會(huì)演出活動(dòng)中，鋼琴伴奏的演出機(jī)會(huì)及場次遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于鋼琴獨(dú)奏。這說明獨(dú)奏與伴奏在實(shí)際就業(yè)中，即興伴奏需求占有主導(dǎo)地位。鋼琴演奏專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后更多的是從事鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)工作、基礎(chǔ)音樂教育崗位、這對他們的鋼琴即興伴奏能力提出了更高的要求。然而現(xiàn)狀是許多鋼琴專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)面對用人單位一首簡單的歌曲即興伴奏編配都無從下手，導(dǎo)致與工作機(jī)會(huì)擦肩而過。所以各個(gè)專業(yè)院校只有將鋼琴教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)需求結(jié)合在一起，才真正能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的藝術(shù)價(jià)值。

二、課程的教學(xué)的系統(tǒng)性與廣泛性

《鋼琴即興伴奏》是一門兼具實(shí)用性和藝術(shù)性的綜合運(yùn)用學(xué)科，教學(xué)開展需要全面系統(tǒng)，深入寬泛。

（一）系統(tǒng)性

根據(jù)課程特點(diǎn)合理科學(xué)的把每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為幾個(gè)板塊：

1.和弦連接的掌握

研究生階段的《鋼琴即興伴奏》課程，學(xué)生普遍具有一定的鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏能力，所以教師在課程開始之初就在教學(xué)內(nèi)容中安排了三和弦、七和弦、九和弦以及變和弦的原轉(zhuǎn)位構(gòu)建及各種組合的和弦連接。通過一段時(shí)間的開放位置和密集位置的和弦連接訓(xùn)練和練習(xí)，學(xué)生基本能熟悉反應(yīng)各個(gè)調(diào)式調(diào)性的和弦及和聲語匯在鍵盤上的位置。打破鋼琴專業(yè)學(xué)生固定調(diào)唱名法的常規(guī)，強(qiáng)調(diào)首調(diào)唱名法且結(jié)合頻繁的移調(diào)練習(xí)，學(xué)生能基本將和弦連接在24個(gè)大小調(diào)上進(jìn)行移調(diào)練習(xí)。移調(diào)練習(xí)在即興伴奏中具有必要性，許多學(xué)生在即興伴奏時(shí)只能用1=C、1=G、1=F彈奏，如果需要換成1= A 、1=?B或者其他復(fù)雜調(diào)性時(shí)就手足無措。由于缺少移調(diào)訓(xùn)練，導(dǎo)致對鍵盤位置不熟悉，當(dāng)該調(diào)中主音Ⅰ級（大調(diào)do 小調(diào)la）的位置一變化，和聲功能就找不到，配不上。老師對移調(diào)訓(xùn)練的重視，可以讓學(xué)生避免這樣的尷尬。鍵盤和聲是即興伴奏的重要組成部分，也是彈好即興伴奏的基礎(chǔ)，以豐富的和聲色彩和功能效果，對歌曲編配起到了補(bǔ)充、烘托和陪襯的作用。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了選擇設(shè)計(jì)和弦連接，對比和發(fā)展，準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲的音樂形象和情感內(nèi)容。

2.和弦功能的了解

掌握和弦連接彈奏的同時(shí)，進(jìn)行和弦功能標(biāo)記的學(xué)習(xí)。也就是字母和弦標(biāo)記，這在流行即興伴奏中尤為常見。學(xué)生要掌握常用大三和弦C、小三和弦Cm、增三和弦C+、減三和弦C-、掛留和弦、以及大小七和弦C7、大大七和弦Cmaj7、減七和弦Cdim7、半減七和弦Cm7-5（與小七減五和弦為同和弦Cm7-5）、小小七和弦Cm7、小大七和弦CmM7、屬七升五和弦C7+5的和弦標(biāo)記，并能在任意音級上快速構(gòu)奏出來相應(yīng)和弦。現(xiàn)今國內(nèi)外流行音樂樂譜，包括歌曲、吉他、鋼琴、電子琴以及電子合成器等鍵盤樂器譜中，幾乎毫無意外的采用和弦固定標(biāo)記法，通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)能夠熟練運(yùn)用和弦標(biāo)記給樂曲編配和聲。

3.伴奏織體的學(xué)習(xí)

在掌握和弦連接和和弦功能標(biāo)記的基礎(chǔ)上，老師教授柱式和弦伴奏織體、帶低音和弦式織體、分解和弦式織體。每節(jié)課安排學(xué)習(xí)一到兩種織體的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)學(xué)期掌握常用和弦的節(jié)奏音型以及分解和弦的伴奏織體，并且能根據(jù)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，準(zhǔn)確編配和聲織體。同時(shí)為了使即興編配具有一定的藝術(shù)性和趣味性，擴(kuò)展教授實(shí)際編配中相同樂句運(yùn)用不同織體、調(diào)整變化音區(qū)，歌曲長音休止加花填補(bǔ)的設(shè)計(jì)以及前奏、間奏、尾奏的伴奏設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能在拿到一首新曲目時(shí)，能快速分析歌曲的調(diào)式調(diào)性、音樂形象并迅速配置適合的和弦和織體。

4.考試內(nèi)容的設(shè)定

通過一學(xué)期《鋼琴即興伴奏課程》的學(xué)習(xí)，老師在考試內(nèi)容設(shè)定上要做到全面和豐富，包括各個(gè)調(diào)性和弦連接的隨機(jī)考察、指定歌曲即興伴奏的編配、和弦功能標(biāo)記的臨時(shí)構(gòu)彈、自選歌曲的自彈自唱以及課程學(xué)習(xí)收獲感想文章。這樣的考試內(nèi)容設(shè)定突顯了《鋼琴即興伴奏》課程需要理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)特殊性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教學(xué)高效、創(chuàng)新、實(shí)用，應(yīng)符合《鋼琴即興伴奏》培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)成果評價(jià)體系。

（二）廣泛性

課程選曲范圍廣，涉及流行歌曲、經(jīng)典影視歌曲、民歌等，要求學(xué)生掌握不同形式的伴奏特點(diǎn)和方法。通過課程學(xué)習(xí)能運(yùn)用帶旋律的伴奏方法和不帶旋律的伴奏方法為常用歌曲類型（進(jìn)行曲風(fēng)格歌曲；抒情性歌曲；舞曲性歌曲；中國民族調(diào)式歌曲）伴奏。

三、即興伴奏的藝術(shù)性與實(shí)踐性

《即興伴奏》是一門藝術(shù)性很高的課程，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生需做到即興伴奏的藝術(shù)化正譜化，高級的即興伴奏編配要爭取做到迅速、合理、精致、巧妙。學(xué)習(xí)者要多聽各式音樂會(huì)演出比賽，多看相關(guān)專家即興編配技巧，勤思考、善分析，不斷總結(jié)摸索，從起初的模仿進(jìn)而形成自己即興伴奏的風(fēng)格和特色。學(xué)習(xí)者平日練習(xí)時(shí)還需注重提升自己的創(chuàng)造意識、鑒賞能力和審美聽覺，學(xué)習(xí)即興伴奏的曲目不僅僅局限于教師所教授的范例或是內(nèi)容，還要不斷拓展嘗試各種類型的曲目，主動(dòng)參與到各項(xiàng)伴奏實(shí)踐活動(dòng)之中，日積月累、積少成多，那么將來會(huì)從一個(gè)沒有章法的即興彈奏者，轉(zhuǎn)變提升成一個(gè)在遵循某些原則和規(guī)律下，有敏捷創(chuàng)作思維、豐富想象力、靈活實(shí)際伴奏能力并且個(gè)性十足的即興伴奏專家。

四、結(jié)語

即興伴奏的學(xué)習(xí)實(shí)踐沒有盡頭，能夠把相關(guān)知識儲(chǔ)存于大腦之中，并通過反復(fù)實(shí)踐練習(xí)，把理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融會(huì)貫通、活學(xué)活用、舉一反三才是真正掌握了即興伴奏。鋼琴即興伴奏在我國興起與發(fā)展的時(shí)間并不長，可喜的是它的重要性與實(shí)用性，藝術(shù)性與實(shí)踐性已經(jīng)得到了大家的重視，相信隨著課程設(shè)置的不斷完善，教學(xué)成果的不斷提升、教材出版的日趨規(guī)范化，《鋼琴即興伴奏》課程將形成系統(tǒng)的教學(xué)體系，我們鋼琴伴奏藝術(shù)的專業(yè)人才也會(huì)與日俱增、與時(shí)俱進(jìn)！

參考文獻(xiàn)

[1]謝哲邦.鋼琴即興伴奏實(shí)用教程[M].上海：上海音樂出版社，2001.

[2]謝哲邦.鋼琴即興伴奏入門教程[M].上海：上海音樂出版社，2010.

作者簡介：楊帆（1985—），男，拉祜族，云南瀾滄，碩士，副教授，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。