中外流行音樂互動式教學研究與實踐

【摘要】在經(jīng)濟全球化的時代背景下，國內(nèi)外的教學體制受到了很大地沖擊。我國音樂教學受到時代化教育概念影響，開始關(guān)注具有時代氣息的教育內(nèi)容。有很多學生喜愛和追捧流行音樂，中外流行音樂對學生的音樂鑒賞能力和學習興趣具有深遠影響。在音樂教學中引入流行音樂元素，使用互動式教學方法，加強學生與教育者的互動，能夠為學生營造一個輕松、自由的學習環(huán)境，有利于學生的個性發(fā)展。本文研究的主要內(nèi)容是中外流行音樂互動式教學的實踐效果。

【關(guān)鍵詞】中外流行音樂；互動式教學；實踐效果

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

一、中外流行音樂的互動式教學現(xiàn)狀

目前，有很多學校開始重視流行音樂的教學環(huán)境，加大了教學體制的改革，創(chuàng)新了教學模式，改善了流行音樂的教學環(huán)境。針對流行音樂的教學觀念也不一而論，有的學者認為流行音樂教育應(yīng)該以流行音樂作品為引導，通過對比的方法，向?qū)W生介紹喜歡的音樂，根據(jù)實際情況選擇音樂作品，讓學生感受到音樂的不同魅力；有的學生認為流行音樂教學應(yīng)該以音樂知識為教學基礎(chǔ)，先打好基礎(chǔ)，然后引導學生全面了解流行音樂，激發(fā)學生對流行音樂文化的興趣。不同學校的教育者使用的中外流行音樂教學方法不同，在應(yīng)試教育的影響下，教育者對音樂課程不是很重視，認為音樂只是輔助類學科，對學生日后的發(fā)展和影響不大，所以在教學內(nèi)容的設(shè)置和教學方法的使用上比較隨意。

中外流行音樂的教學方法比較簡單，大多采用的是傳統(tǒng)教學模式，教育者使用“灌輸式”或“填鴨式”教學方法，學生被動地聽取知識。學生在教學活動中被動地接受知識，課堂表現(xiàn)機會少，實踐能力得不到提高，音樂教學效果差。

二、互動式教學在中外流行音樂教學中的應(yīng)用效果

（一）改善課堂氛圍

傳統(tǒng)的音樂教學以教師講解、學生聽、看視頻為主，學生在課堂教學中扮演的只是一個接受者的角色，課堂氛圍全由教育者一人主導和調(diào)動，音樂課堂缺乏本該有的活力。使用互動式教學模式，將電聲樂隊引入到課堂教學中來，鼓勵學生參與到樂隊演奏的過程中，培養(yǎng)學生動手能力?；邮浇虒W能夠?qū)W生由原先的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂組織者和參與者，將傳統(tǒng)的音樂課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詷逢犙葑嘈问綖橹鞯幕邮秸n堂，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，使學生由被動變主動，提高音樂教學的效果。

（二）提升學生對音樂藝術(shù)的感知力

通過在中外流行音樂教學中使用互動式教學方法，將樂隊演藝引入到課堂教學中，將中外流行音樂直觀的展現(xiàn)在學生眼前，使學生在電聲樂隊的感染下能夠快速的融入到音樂中來，提升學生對音樂藝術(shù)的感知力。音樂是具有生命力的，作曲人和唱曲人在創(chuàng)造和演繹音樂的過程中都融入了個人的情感，所以學生在聽取音樂的時候能夠引起內(nèi)心的共鳴，可以更加的了解音樂作品，對音樂產(chǎn)生探究和創(chuàng)作欲望。

（三）增強學生的音樂創(chuàng)作能力

在中外流行音樂課堂中使用互動式教學模式，以樂隊演奏形式為主，學生是樂隊中的一員。教育者改變樂隊的練習和創(chuàng)作過程時，學生不可避免地會受到一定程度的影響。學生是課堂的參與者，教育者將課堂交給學生，使學生運用自己的音樂知識改編曲目，對音樂作品進行創(chuàng)新。學生在參與創(chuàng)作的過程中，不僅會提高自己的課堂參與度，還能豐富自己對流行音樂的創(chuàng)作經(jīng)驗。

三、提高中外流行音樂互動式教學質(zhì)量的對策

（一）建立高互動性的課堂

要想提高中外流行音樂的教學質(zhì)量，首先應(yīng)該加大教學的改革力度，建立一種高互動性的音樂課堂，使學生能夠在課堂中充分發(fā)揮自己的音樂個性，將個人特點融入到流行音樂中，而不是單純的音樂學習者或旁觀者。使用互動式教學模式，加強學生與樂隊的互動、師生互動和生生互動，建立高互動性課堂，調(diào)動學生的學習興趣和參與度。

（二）將流行樂欣賞融入到流行樂創(chuàng)作過程當中

任何具有藝術(shù)造詣的音樂家絕不會專門學習如何欣賞音樂，其較高的音樂造詣一定是在學習某種音樂技能的過程中而產(chǎn)生的。通過使用互動式教學將流行音樂欣賞建立在流行音樂的創(chuàng)作和演繹基礎(chǔ)上， 提高學生對流行音樂的欣賞水平和創(chuàng)作能力，提高中外流行音樂的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在互動式教學中教育者整合教學資源，利用學生對中外流行音樂的興趣，為學生制定合理的教學方案。學生在學習音樂、理解音樂和感悟音樂內(nèi)涵的過程中，更好地體驗音樂。

參考文獻

[1]胡炬.音樂體驗與互動式教學模式探索與實踐[J].北方音樂，2017.

作者簡介：童啟能（1978—），男，浙江省寧波人，講師，碩士，研究方向：高校公共藝術(shù)教育。