編者的話
許多中小學(xué)生一寫作文就撓頭,發(fā)愁不知道怎么才能寫出好文章。為此,我們特別約請(qǐng)著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家譚旭東老師為我刊的小讀者寫了《作文12課》,希望小讀者們仔細(xì)地閱讀。如果你在作文上有什么困難和問題,請(qǐng)直接和我們聯(lián)系,來信請(qǐng)寄:100031北京前門西大街95號(hào)東方少年雜志社《閱讀與作文》收。信封上務(wù)必貼上下頁右下角《作文12課》的圖標(biāo)才有效哦。譚老師會(huì)在雜志上回答大家的問題。
我們將從每期來信提問的讀者中選擇2位幸運(yùn)讀者,由譚旭東老師贈(zèng)送簽名著作。
大家都知道作文是什么。即使不能說出作文的概念或定義,但都親身經(jīng)歷過作文,都知道作文到底是怎么回事。
嚴(yán)格意義上說,作文就是模式寫作。按照記敘文、議論文、說明文三種模式去寫。在作文時(shí),不但要按照格式寫,還要突出主題思想,每一篇作文都要升華主題,作文的主題通常要符合主流價(jià)值觀和形勢政策的要求,因此特別強(qiáng)調(diào)立意。在作文之前,老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)要立意,要構(gòu)思,要謀篇布局,這就意味著先入為主,主題先行;這也意味著先有模式,再有寫作。大家都知道,主題先行可以寫出符合要求、看起來也漂亮的文章,但絕難寫出發(fā)自內(nèi)心的具有個(gè)性的文章。作文的目標(biāo),是為了展露學(xué)生的心性,培育學(xué)生的寫作能力,即用文字表達(dá)內(nèi)心的能力和用文字創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的精神空間的能力。所以,作文的實(shí)際寫法和要求,與寫作的目標(biāo)是不一致的。這也導(dǎo)致了中小學(xué)語文教育里的作文教學(xué)環(huán)節(jié)總是脫節(jié),既跟不上語文能力培養(yǎng)的步伐,也跟不上學(xué)生們學(xué)習(xí)的愿望和要求,還難以達(dá)到舒放學(xué)生心靈、展示學(xué)生想象力的目的。
那么,怎么解決作文的困境,讓學(xué)生從模式化的寫作中解放出來?這是需要?jiǎng)幽X筋的。我覺得可以從三個(gè)方面解決作文的問題,讓學(xué)生從作文到創(chuàng)作,從而實(shí)現(xiàn)用文字來建構(gòu)自我,豐富人生的愿望。
第一,打破常規(guī)的作文模式,從寫故事開始。剛開始寫作文時(shí),不妨先學(xué)寫故事,也就是先要學(xué)會(huì)敘述。培養(yǎng)敘述能力,是作文的最好的起步方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)講一個(gè)完整的故事,即讓他們完成一件事的敘述。首先,語文老師可以讓學(xué)生用一百字講一個(gè)完整的故事。然后,在能夠順利、完整地講一個(gè)故事的基礎(chǔ)上,再鼓勵(lì)學(xué)生講生動(dòng)、有趣的故事。當(dāng)然,在敘述的訓(xùn)練方面,不妨讓學(xué)生從三個(gè)方面來練習(xí)敘述:一是講述家里發(fā)生的事,比如,和爸爸媽媽一起時(shí)發(fā)生的任何一件事情,都可以寫出來。二是講述班級(jí)或?qū)W校里發(fā)生的事,比如,班上同學(xué)之間的爭吵、玩耍、打鬧等,都可以寫出來;還可以講出學(xué)生和老師之間發(fā)生的任何一件事,包括課堂上發(fā)生的任何一件事。三是講述在街道上、旅途中看見的事,或者聽到別人講的一件事。
第二,重新定義好作文,也就是重新定義好作文的標(biāo)準(zhǔn)。什么是好作文?是不是用了好詞好句,引用了唐詩宋詞和名人格言,就是好作文呢?不是的。那么,好作文是什么呢?我覺得好作文應(yīng)該是真實(shí)經(jīng)歷的記錄,也可以是真實(shí)想法的記錄,還可以是真實(shí)情感的記錄。當(dāng)然,好作文更重要的是來自生活,或者來自內(nèi)心,不是故意編造出來的。好作文是從個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)生發(fā)出來,能夠自然表達(dá)和敘述出來的經(jīng)驗(yàn)。而且好作文的標(biāo)準(zhǔn),不是因?yàn)橛昧巳A麗的辭藻,而是因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心,有真情實(shí)感,同時(shí)用的是自己的樸質(zhì)的語言,而不是矯揉造作的詞句。所以,好作文的標(biāo)準(zhǔn)就是立足于自己的生活經(jīng)驗(yàn)和感受,寫出來的質(zhì)樸的文字。
第三,在講故事、寫故事的基礎(chǔ)上,拓展自己的想象力,把寫作的基本功練好。這里面要求做到三點(diǎn):一要在敘述的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)描繪。在講故事的時(shí)候,怎么加上描繪呢?其實(shí),在敘述中加上描繪并不難,比如,可以描繪主人公的形象、外貌和心理,也可以描繪故事發(fā)生的環(huán)境或場景,等等。加上描繪之后,故事的人物形象豐滿了,立體了,好看了,環(huán)境也有空間感和感染力了,故事也變得生動(dòng)形象了。二要在敘述的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)抒情。其實(shí),表達(dá)觀點(diǎn)也是一種抒情,抒發(fā)感情當(dāng)然是抒情,不要以為抒情只是表達(dá)愛和恨;表達(dá)看法、思想和人生觀,也是一個(gè)人的情感態(tài)度。所以,作文沒有必要把議論與抒情分開,應(yīng)該把議論看成是抒情的一部分。會(huì)抒情了,有作者自己的觀點(diǎn)、看法、思想和情感,文章才會(huì)有血有肉,給人豐滿的閱讀感受。三要把敘述、描繪和抒情有機(jī)結(jié)合起來。一個(gè)好的故事,不但要有故事情節(jié),還要有形象和環(huán)境,更要有思想和情感,這三者缺一不可。三者有機(jī)結(jié)合,文字就很流暢、生動(dòng)、豐滿且有感染力。三者有機(jī)結(jié)合,寫出來的故事就有了審美的意味,有了修辭,有了技巧,有了美感,有了愛與思想。這樣的寫作,就是審美的個(gè)性化的文字,也就叫創(chuàng)作了。
因此,要實(shí)現(xiàn)從作文到創(chuàng)作的跳躍與突破,一定要打破作文的模式化寫作,從最可行的講故事開始訓(xùn)練,并通過合理的步驟,達(dá)到審美化、個(gè)性化寫作的目的。
以上短文,想告訴學(xué)生,從作文到創(chuàng)作并不是不可實(shí)現(xiàn)的,通過對(duì)作文的正確的理解和恰當(dāng)?shù)膶懽饔?xùn)練,就可以達(dá)到目的。一句話,從作文到創(chuàng)作,是模式的突破,也是思維的突破,更是理解力和想象力的突破。