淺析學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳學(xué)科的教學(xué)策略

金慧妍

[摘 要]在職業(yè)教育快速發(fā)展的大背景下，學(xué)前教育專業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的熱門專業(yè)之一。學(xué)前教育專業(yè)的中高職銜接可以讓學(xué)生更加深入地培養(yǎng)專業(yè)能力，提高專業(yè)素質(zhì)。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接正處于快速發(fā)展階段，在視唱練耳學(xué)科的教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。針對學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接班的樂理與視唱練耳學(xué)科進(jìn)行研究。結(jié)合目前學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接產(chǎn)生的問題進(jìn)行了初步的探討，并提出了一些建議。

[關(guān) 鍵 詞]中高職銜接；學(xué)前教育專業(yè)；視唱練耳學(xué)科

[中圖分類號]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）06-0089-01

一、優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)教育教學(xué)的重要作用

目前，學(xué)前教育專業(yè)中高職銜接已成為我國學(xué)前教育專業(yè)重要的形式之一。在學(xué)前教育專業(yè)中，樂理與視唱練耳學(xué)科的學(xué)習(xí)是不可或缺的。鍵盤、聲樂、舞蹈等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要樂理與視唱練耳學(xué)科做基礎(chǔ)。因此，如何在教育教學(xué)中優(yōu)化樂理與視唱練耳這門學(xué)科，如何通過學(xué)習(xí)這門學(xué)科讓學(xué)生增長技能、增強(qiáng)音樂審美能力，已經(jīng)成為一種前沿問題，值得每一位教師深思。

二、學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳學(xué)科的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂素質(zhì)相對較弱

目前，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)生在入學(xué)之前基本沒有進(jìn)行過專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)。學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)僅限于小學(xué)、初中等音樂課的學(xué)習(xí)，基本不了解視唱練耳專業(yè)的知識。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高漲，在學(xué)習(xí)各種知識的時候都表現(xiàn)出對新知識的渴望。

（二）教學(xué)方式單一，重視技能的培養(yǎng)

幼師專業(yè)的樂理與視唱練耳學(xué)科不僅僅是唱和聽兩項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，有很多教師在課堂教學(xué)中仍然僅僅重視學(xué)生聽音、視唱的學(xué)習(xí)。教學(xué)方式也非常單一。在課堂教學(xué)活動中，很多老師認(rèn)為只要教授學(xué)生如何聽音、如何視唱就完成了教學(xué)任務(wù)，這樣做不利于學(xué)生建立良好的音樂感知能力。

三、如何優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的視唱練耳學(xué)科

（一）優(yōu)化教育理念，提高教師的教學(xué)水平

教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，教師起到了正確引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，每一步都會產(chǎn)生很多疑問，如果老師自身沒有扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，對要講授的知識都模棱兩可，就不能從全局把控學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，無法正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)的思想。深入研讀學(xué)科的課標(biāo)、大綱，不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)方法，掌握最新的教育思想，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的思想觀念。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容，注重學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

樂理與視唱練耳課程是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的學(xué)科。在音樂學(xué)習(xí)中，任何學(xué)科都脫離不了這門課程的知識支撐。因此，優(yōu)化課程內(nèi)容是教學(xué)改革的重中之重。例如：在教學(xué)中加入奧爾夫音樂教學(xué)法。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用拍手、拍腿、跺腳、捻指等形式讓學(xué)生深入了解并掌握節(jié)奏，讓學(xué)生充分感受音樂，只有學(xué)生有很強(qiáng)的感受音樂的能力，才能學(xué)會如何感知音樂。

（三）理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

實(shí)踐能力對于職業(yè)院校的學(xué)生來說是非常重要的。就業(yè)是職業(yè)學(xué)生畢業(yè)后一個主要出路。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，老師幫助學(xué)生增加實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生充分地將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，才能使學(xué)生更加順利地成為應(yīng)用型技能人才。因此，如何幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，是教學(xué)中不可避免的一個問題。在教學(xué)活動中，教師要大膽創(chuàng)新，通過微課、小組活動、翻轉(zhuǎn)課堂等目前先進(jìn)的課堂形式，充分利用現(xiàn)代科技手段，讓學(xué)生做課堂的主人，教師積極引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行實(shí)踐，可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在學(xué)習(xí)中更好地感受音樂。

（四）創(chuàng)新課堂模式，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系

沒有任何一個學(xué)科是可以獨(dú)立存在的。各學(xué)科之間需要相互聯(lián)系，在視唱練耳的教學(xué)中，也同樣要滲透其他學(xué)科。這樣做可以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科內(nèi)容，更快地在實(shí)踐中靈活運(yùn)用不同的知識。各個學(xué)科的教師要經(jīng)常溝通，互相學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生獲取更多的知識，不斷提高音樂基本能力。

（五）做好理論與實(shí)踐的結(jié)合，感受職業(yè)教育的特色

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與實(shí)踐活動進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分感受到職業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)的有效結(jié)合。這樣做才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)中綻放光彩。

在學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的大背景下，對學(xué)前教育學(xué)科教育教學(xué)的改革是十分必要的。學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳學(xué)科雖然已經(jīng)不是新興的學(xué)科，但是還需要老師們深入研讀教學(xué)大綱，在教學(xué)過程中體現(xiàn)教育的時代性，最終把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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