淺析名著閱讀對提高小學(xué)生作文能力的意義

宋可可

【摘要】閱讀能力是小學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，閱讀和寫作有著密不可分的關(guān)系，閱讀可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。學(xué)生通過閱讀不但可以積累大量的寫作素材，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，進(jìn)而提高語言表達(dá)能力，這些對于提升小學(xué)生的寫作能力非常重要。小學(xué)語文教材中的文章有限，想要單純依靠課本上的文章來提高學(xué)生的寫作能力是不可能實現(xiàn)的，這就需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，通過閱讀名著提高寫作能力。本文主要對名著閱讀提高小學(xué)生作文能力的意義進(jìn)行分析，希望可以對提高小學(xué)生的寫作能力起到參考的價值。

【關(guān)鍵詞】名著;閱讀;提高;小學(xué)生;作文能力;意義

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)生的寫作能力普遍偏低的最主要原因，是積累的素材比較少，而素材少的原因一個是缺乏對生活的觀察和感悟，另外一個主要的原因是閱讀量不夠。而閱讀名著可以讓學(xué)生積累更多寫作素材的同時，通過閱讀名著會培養(yǎng)出語感，長期地堅持閱讀會提高語言表達(dá)能力，這是寫作必備的核心能力。閱讀名著還可以拓展學(xué)生的視野，豐富情感和陶冶情操，這樣就能杜絕小學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的假話空話連篇，缺乏真情實感的問題。所以，閱讀名著對于提高小學(xué)生的寫作能力有很多的好處，要鼓勵小學(xué)生積極加入到閱讀名著的隊伍中去。

一、閱讀名著可以為小學(xué)生積累大量的寫作素材

寫作素材可以通過兩個途徑獲得，一個是通過對生活的觀察和感悟而獲取，另外一個則是需要通過閱讀去汲取名著中的精華，把其中思維和養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為自己的東西，進(jìn)而獲取寫作的靈感。小學(xué)生的年齡小，生活閱歷比較少，能夠接觸到的人和事非常少，導(dǎo)致他們對生活的感悟不夠深刻，要求小學(xué)生從社會實踐中積累大量的素材不是很現(xiàn)實。在這種情況下要提高小學(xué)生寫作的能力就需要通過閱讀名著去獲取寫作素材，這也是最有效的辦法之一，學(xué)生通過閱讀名著拓展了思路，在寫作的過程中就能把名著中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的素材，這樣在提起筆之后就有話可說，有東西可寫。小學(xué)生的閱讀主要是通過語文課文進(jìn)行的，但是小學(xué)語文課本中的文章十分的有限，根本不能滿足學(xué)生的閱讀需求，也就不能達(dá)到積累素材的目的，這就需要教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，特別是要重視閱讀名著。名著包含著巨大的信息量，可以拓展學(xué)生的視野，這樣學(xué)生在寫作的時候思維會更加的開闊，看待問題的格局會更大，名著中的名言名句可以對小學(xué)生起到警醒的作用，學(xué)生的思想境界會在閱讀名著的過程中得到提高。

二、閱讀名著可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言表達(dá)能力差是小學(xué)生寫作能力長期得不到提高的主要原因之一。閱讀名著可以有效地解決這個問題，長期大量地閱讀名著會吸取大量的好詞好句，會見識到各種句式和表達(dá)的方式，學(xué)生在閱讀的過程中會培養(yǎng)出良好的語感，這樣在寫作的時候語言表達(dá)能力就會變得更好，寫作就會變得得心應(yīng)手。學(xué)生在閱讀名著之前教師要傳授學(xué)生閱讀的方法，比如摘抄優(yōu)美的詞語和句子，模仿好的句式寫話等。大量地閱讀名著可以提升學(xué)生的遣詞造句能力，同樣的一句話，用不同的語言表達(dá)出來會有不同的效果，遣詞造句能力強的學(xué)生寫出來的作文讀起來比較優(yōu)美，會吸引讀者的眼球，讓讀者沉浸到文章中。從一個人的文章可以看出其思想認(rèn)識水平，名著中包含著思想價值，教師要通過鼓勵學(xué)生自主閱讀名著，交流和探討閱讀名著的感悟，讓學(xué)生的思想認(rèn)識水平得到提高，這樣可以豐富學(xué)生的情感，學(xué)生在寫作的時候就會有比較細(xì)膩感情，或者直接抒發(fā)真情實感，更能夠打動讀者，避免文章讀起來假大空。另外，學(xué)生的思想境界在名著中得到了熏陶，在寫作的時候文章的格局會變得更大，可以解決小學(xué)生寫作立意難的問題，這樣學(xué)生寫出的作文透露出的思想情感更加的深厚，文章質(zhì)量才會更好。

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀完名著之后，可以組織講故事大賽，因為小學(xué)生閱讀的名著都是故事性和趣味性比較強的，教師可以讓學(xué)生繪聲繪色地將閱讀的名著講出來。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生對名著的理解也會更深刻，有利于學(xué)生挖掘名著背后潛藏的價值，還能提高學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，進(jìn)而促使學(xué)生的寫作能力得到全面的提升。

三、閱讀名著可以讓小學(xué)生的情感更加的豐富

小學(xué)生由于生活閱歷有限，對情感的把握往往會出現(xiàn)不到位的情況，而豐富的情感需要通過在閱讀中去用心地感悟才能獲得，學(xué)生通過深入的閱讀和理解，和作者的思想達(dá)到共鳴，才能夠被文章中所透露的情感所感染。名著中都滲透著積極的情感，忠誠、意志、奉獻(xiàn)等精神可以熏陶學(xué)生的情操，學(xué)生的情感會在閱讀名著中得到有效的激發(fā)，從而對生活、人生會有更深的感受力。比如在閱讀《西游記》時大多數(shù)學(xué)生會非常喜歡孫悟空，因為他機靈活潑、勇敢、本領(lǐng)多、責(zé)任感強等，如果這時教師讓學(xué)生以“做新時代的孫悟空”為題寫一篇文章，相信大多數(shù)學(xué)生都會寫得比較好，因為學(xué)生感受到了《西游記》的情感，會把這種感情在寫作中盡情地發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

總而言之，閱讀名著是提高小學(xué)生寫作能力的有效手段。小學(xué)生通過閱讀名著可以積累大量的寫作素材，學(xué)生的寫作思路會拓展，在寫作文的時候就有話可寫。閱讀名著還能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在閱讀的過程中會培養(yǎng)出語感，進(jìn)而促使其語言表達(dá)能力和遣詞造句能力得到提升，可以促使小學(xué)生作文的質(zhì)量得到較大的提高。另外，學(xué)生通過閱讀名著會體驗豐富的情感，思想的認(rèn)識水平也會提高，這樣寫出作文的格局才會更大，更能吸引讀者的眼球。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇義現(xiàn).在名著閱讀中提高學(xué)生個性化作文能力[J]. 新課程（中），2017（1）.

（編輯：馬夢杰）