初中課外閱讀課內(nèi)化策略研究

范豐梅

【摘要】隨著素質(zhì)教育的開展，當前我國初中課外讀物市場非常日漸繁榮，這些出版物市場定位明確，符合初中階段學生的認知，讓學生在課余能體驗到更多的、語文教材無法給予的閱讀快樂。在這種形勢下，語文教師的重要任務在于采取有效的措施來利用學生的課外閱讀興趣提高他們在課堂學習的積極性，并且增強課外讀物與語文教材之間的聯(lián)系。

【關鍵詞】初中;課外閱讀;內(nèi)化;策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

符合時代發(fā)展要求、關注兒童心理的課外閱讀可以在一定程度上彌補初中語文教材的不足之處，為初中語文教材的改革提供重要參考。同時，課外閱讀中的經(jīng)典篇目不僅能豐富初中語文的教學內(nèi)容，顯著提高教學效果，還能有利于開闊學生的視野，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，從而豐富語文課堂的內(nèi)涵。

一、課外閱讀對初中語文教學的重要作用

（一）改善教學效果

要想豐富語文教學的內(nèi)涵，教師就應該將語文教材變厚。這指的并不僅僅是語文知識和閱讀量的簡單相加，而是要不斷豐富語文的內(nèi)涵。傳統(tǒng)語文教學方式是教師按部就班地講課本中的內(nèi)容，語文教材長期一成不變，已經(jīng)無法適應當代教育的發(fā)展。從當前初中語文教材來看，五、六年級的教材中缺乏軍事類和科幻類等的文章，但這些內(nèi)容往往又是孩子們普遍感興趣的內(nèi)容。教師可以鼓勵學生在課外閱讀相關讀物，并且可以在課堂上舉辦讀書會，讓學生推薦一本自己喜歡的書，并談一談自己的讀后感。

（二）提高家長對課外閱讀的重視

現(xiàn)在有很多家長對課外閱讀存在一個認識誤區(qū)，即只有學習課堂中的內(nèi)容才是正事，所有的課外書都是閑書。這種觀點十分狹隘，現(xiàn)在的課外讀物擁有豐富的內(nèi)容，各種題材兼有，多多進行課外閱讀能有效提高學生的審美情趣，讓他們學會做人的道理。而家庭正是學生進行課外閱讀的主要場所。要想讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣，家長首先要發(fā)揮榜樣的作用，與孩子一起徜徉在書籍海洋之中，這樣就能極大激起孩子閱讀的興致。家長可以與孩子一起商量在家中建立圖書角，陪孩子購買書架、書籍，可以制訂出科學的閱讀計劃，定期開展讀書家庭討論會活動。

二、初中課外閱讀內(nèi)化的有效策略

（一）制訂科學的課外閱讀計劃

語文課外閱讀既是語文教學的重要組成部分，也是提升學生人文素養(yǎng)的主要方法。將課外閱讀與課堂教學進行有機結合，能充分激發(fā)學生進行課外閱讀的興趣。由于學生性格的差異以及閱讀書目的差異，他們在獲得相似閱讀體驗的同時還能產(chǎn)生獨特的反應，相似的閱讀體驗能在學生之間產(chǎn)生共鳴，不同的閱讀感受則能給學生帶來全新的啟發(fā)。教師和家長應該根據(jù)學生的日常學習任務制訂科學的課外閱讀計劃，比如每天晚飯后閱讀一小時等。課外讀物的體裁非常豐富，閱讀計劃可以從每個體裁中挑選閱讀難度較小的書目。散文類的，可以推薦《繁星·春水》《朱自清散文精選》等;詩歌類的，可以推薦《中華少年》《我驕傲，我是中國人》及《青春的贊歌》等;小說體裁的，有《飄》《簡·愛》等;童話類的，有《安徒生童話選》和《世界童話故事大全》等;科普類的，有《人類簡史》《時間的形狀》及《宇宙的奇跡》等。

（二）將課外閱讀納入到課內(nèi)體系中

第一，教師可以通過開設閱讀指導課來指導學生對難度較高的詞語和句子的理解，幫助他們理清文章的主要內(nèi)容和要表達的思想感情。教師在閱讀課上的主要任務是激發(fā)學生對課外閱讀的興趣，解答學生在閱讀中遇到的問題。第二，教師可以在課堂中抽出部分時間讓學生分享自己的閱讀體驗，既可以推薦某一本書目，也可以推薦書中的精彩或有趣的篇目。第三，教師可以在課堂中經(jīng)常舉辦古詩文背誦比賽或者讀書征文比賽，這樣能激起學生的競爭心，鼓勵他們踴躍進行課外閱讀。

三、以《愛麗絲奇境歷險記》為例的閱讀內(nèi)化教學案例

（一）猜測要學習的童話故事，激發(fā)學生的好奇心

老師：同學們，今天我們要學習一篇童話，你們根據(jù)圖片可以猜出來嗎？依次展示安徒生童話中不同故事的插圖，比如《皇帝的新裝》《野天鵝》以及《海的女兒》等，最后展示出《愛麗絲奇境歷險記》圖片。老師：你們看看這幅圖片來自于哪個故事？同學們：（一致）《愛麗絲奇境歷險記》。老師：大家答得對。這就是我們今天要講述的一篇童話故事《愛麗絲奇境歷險記》。

（二）多角度閱讀，感受人物

《愛麗絲奇境歷險記》一文講述了小姑娘愛麗絲追趕一只揣著懷表、會說話的白兔，掉進了一個兔子洞，由此墜入了神奇的地下世界。在這個世界里，喝一口水就能縮得如同老鼠大小，吃一塊蛋糕又會變成巨人;在這個世界里，似乎所有吃的東西都有古怪。她還遇到了一大堆人和動物：渡渡鳥、蜥蜴比爾、柴郡貓、瘋帽匠、三月野兔、睡鼠、素甲魚、鷹頭獅、丑陋的公爵夫人。兔子洞里還另有乾坤，她在一扇小門后的大花園里遇到了一整副的撲克牌，牌里粗暴的紅桃王后、老好人紅桃國王和神氣活現(xiàn)的紅桃杰克（J）等等。在這個奇幻瘋狂的世界里，似乎只有愛麗絲是唯一清醒的人，她不斷探險，同時又不斷追問“我是誰”，在探險的同時不斷認識自我，不斷成長，終于成長為一個“大”姑娘的時候，猛然驚醒，才發(fā)現(xiàn)原來這一切都是自己的一個夢境。

四、結語

語文教師要落實“新課標”要求，重新審視課內(nèi)與課外的關系，明確重要性;加強課內(nèi)外閱讀指導，并給學生留下自由閱讀的空間。此外還要重視家校社會的實效指導。教師在課外閱讀中的作用不容忽視，它是保證課外閱讀有效進行的重要籌碼。

參考文獻

[1]蔡艷麗.淺談“課外閱讀課內(nèi)化”的有效策略[J].課外語文，2016（22）.

（編輯：馬夢杰）