IGCSE中文閱讀測試特點(diǎn)及啟示

【摘要】IGCSE（International General Certificate of Secondary Education）為英國中等教育證書考試，得到了全球范圍內(nèi)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的廣泛認(rèn)可。本文分析了IGCES中文第一語言測試特點(diǎn)，并試圖探索其對國內(nèi)語文閱讀測試的啟示。

【關(guān)鍵詞】IGCSE；中文；閱讀測試；特點(diǎn)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

劍橋大學(xué)國際考試委員會(huì)（Cambridge International Examinatio-ns）推出的IGCSE中文作為第一語言測試主要面向中文母語學(xué)習(xí)者，近年來，越來越多的中國學(xué)生參加到該項(xiàng)測試中來。

IGCSE中文第一語言閱讀測試（下文簡稱IGCSE中文閱讀測試）分為綜合性理解、總結(jié)性閱讀兩部分，占考試總分的百分之四十。測試選文中既有名家名篇，也有網(wǎng)絡(luò)文章、報(bào)刊文章乃至優(yōu)秀作文。筆者通過分析2010—2015年IGCSE中文閱讀測試題目，其特點(diǎn)總結(jié)及啟示如下：

一、話題式展開，精讀文章

GCSE中文閱讀測試每套題均圍繞一個(gè)話題展開。話題主要以家庭教育、大學(xué)教育、人際溝通、人格培養(yǎng)為主。這些話題與學(xué)生生活息息相關(guān)，使學(xué)生的感情、人格在潛移默化中受到熏陶。李勝建指出話題式閱讀教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，深度理解文本。話題式閱讀考查文章理解程度，以2014年卷二為例：綜合性理解的文章節(jié)選自莫言的《母親》，9個(gè)問題分別針對6個(gè)段落，需要學(xué)生精讀文章后，理清每段意思，才能落筆作答。測試題目引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文本的基礎(chǔ)上，層層遞進(jìn)，最終理解文章的主旨含義。

閱讀理解是文本與讀者之間的雙向?qū)υ挕Ｔ掝}式閱讀重在搭建考生和文本之間的對話，層層遞進(jìn)的閱讀模式減輕學(xué)生考試緊張感，進(jìn)而幫助學(xué)生理解文本。

二、使用有效閱讀策略

IGCSE中文閱讀測試總結(jié)性閱讀要求學(xué)生用自己的話概況兩篇文章內(nèi)容，字?jǐn)?shù)要求200字以內(nèi)，共計(jì)25分，占閱讀總分50%。如2011年題為“看了以上兩篇文章，用自己的話簡述一下，師生間應(yīng)該有怎樣的關(guān)系及這種關(guān)系是如何構(gòu)建的”，2014年主題是“嫉妒心及其壞處”。

寫總結(jié)作為認(rèn)知閱讀策略，能幫助考生深度理解文章，需要考生從文章中辨識(shí)出重要與不重要的信息；摘取文章重點(diǎn)、忽略細(xì)節(jié)選擇主題句；然后綜合這些信息創(chuàng)造出連貫的、新的文章以代表原來的內(nèi)容。寫總結(jié)的過程是重新構(gòu)建文章意義的過程，用幾個(gè)句子來描述文章中最重要的觀點(diǎn)，整合新舊信息。

IGCSE中文閱讀測試要求學(xué)生使用寫總結(jié)策略，從命題方面對材料進(jìn)行深加工，以便于閱讀理解。孟悅研究后得到結(jié)論，策略教學(xué)對學(xué)生外語閱讀理解整體水平的提高會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、重視語言使用規(guī)范

書面語規(guī)范使用是指對語言中的語音、詞匯、語法等進(jìn)行處理，使其統(tǒng)一和完善，被人們普遍接受。IGCSE中文閱讀測試語言規(guī)范使用分比重分大，共占閱讀卷總分的20%。語言使用規(guī)范評分標(biāo)準(zhǔn)從語法、詞匯、漢字方面等列出，共分五檔。

在語法教學(xué)方面，黃殿英分析指出20世紀(jì)90年代以后，由于受國際上淡化語法教學(xué)方法的影響，我國語文教學(xué)也呈現(xiàn)出淡化語法教學(xué)的傾向，導(dǎo)致學(xué)生語法知識(shí)不成體系、語法問題頻現(xiàn)。詞語、用字受到網(wǎng)絡(luò)不良影響，語言規(guī)范使用亟待提高。此外，傳統(tǒng)書寫方式當(dāng)下受到電子化沖擊顯著，很多學(xué)生書寫能力降低。

IGCSE中文閱讀測試將其20%的分?jǐn)?shù)賦予語言規(guī)范運(yùn)用，足以體現(xiàn)考試局對規(guī)范語言使用的重視。這也給我們國內(nèi)教師敲響了警鐘。當(dāng)然IGCSE中文閱讀測試評分表中沒有體現(xiàn)出標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，只是籠統(tǒng)概況。在日常語言運(yùn)用中，我們也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用規(guī)范。

四、構(gòu)建批判性閱讀

IGCSE中文考綱中，考試旨在培養(yǎng)具有批判性眼光的閱讀者與寫作者。所謂批判性閱讀，是指在閱讀的同時(shí)，能夠梳理文章脈絡(luò)，明確要點(diǎn)，評價(jià)內(nèi)容，評析作者的態(tài)度，進(jìn)而形成自己的看法等。王榮生提到“批判性閱讀”，是指把書面文字中包含的“事實(shí)和意見區(qū)別開來”。

閱讀理解是讀者與原材料進(jìn)行的互動(dòng)過程。IGCSE中文閱讀測試也在構(gòu)建批判閱讀：讓考生確定作者的目的和態(tài)度；分辨信息重要程度，確定作者的意圖；撰寫關(guān)于所讀內(nèi)容的總結(jié)性文章；推理作者言外之意，得出合理的推論。

從總體來看，IGCSE閱讀測試具有：話題式展開，精讀文本，要求學(xué)生使用有效閱讀策略，重視語言使用規(guī)范，構(gòu)建學(xué)生的批判性思維等四大特點(diǎn)。該項(xiàng)測試基本做到了讓閱讀測試回歸語言本身，適度地為學(xué)生提供生活情境，回歸到語言文字應(yīng)用上。

參考文獻(xiàn)

[1]李勝建.略談話題式閱讀教學(xué)中的話題選擇[J].語文教學(xué)通訊，2014（3）.

[2]原露，陳啟山，徐悅.國外閱讀策略的教學(xué)模式及其啟示，全球教育展望，2015（7）.

作者簡介：李琛，女，1989年生，山東淄博人，碩士研究生，中教二級，研究方向：國際漢語課程、教師發(fā)展。

（編輯：龍賢東）